□を使った式の、□に入る数字をどうやって求めるのか、説明をし合いました。ひき算で求めたと発表してくれた子に対して「どうしてひき算なの？」と質問がありました。すると、付けたしで絵に描いて補足してくれる子がいました。とても分かりやすくて、教室全体が納得という雰囲気になりました。それに続いて、図での求め方や、確かめの仕方を教えてくれた子もいました。いろいろな求め方があるとわかりましたね。
　　　　　　　　　　　　　　　　＜グランドデザイン：学びづくり＞