筝曲の鑑賞の学習の前に、自分たちでも弾いてみることにしました。学校には２０面の文化琴があり、二人組での練習ができます。昨年、少しだけ触れたことがある学年だということで、今年は、基本から復習した後、さくらさくらのメロディを弾いてみました。人生初のことで、最初から上手にはできませんが、ペアの子と協力して７、７、８〜と絃の番号でメロディを唱えながら夢中になって取り組みました。

　自分たちの発表だけでなく、企画委員として学校全体の会の運営・進行の仕事もしました。

　感染症拡大のため、延期・縮小開催になりましたが、自分たちで調べたこと、ＪＩＣＡや市役所の方から聞いた内容、自分たちの考えなど、学習してきたことを発表することができました。考えたことが伝わるように、書いたものやタブレットから目を離し、聞いてくれる４年生の顔を見ながら、堂々と発表することができました。地球規模で考え続けていかなければならない内容です。学習としては区切りになりますが、改めて、まずは、自分のできることから続けていこうという気持ちになりました。来年度に向けて６年生の発表も聞きました。

その２です。

　ふりこの性質について調べています。ブランコに乗ってみたり、どうやって調べたらよいか実験方法を考えたり。自分たちで課題をみつけながら学習を進めています。

その２です。

その３です。

その４です。仮説を立てて検証しています。

　今年の課題は「春の足音」です。始筆、終筆まで集中して取り組みました。名前も作品の一部。配置にも気をつけてていねいに書きました。

　お正月を前に、日本の文化に触れることにしました。まず、昨年の国語で学習した十首だけでちらしどりをしました。上の句を聞き始めたところで取れる子もいました。次は実力より運。坊主めくりで楽しみました。最後に大逆転もあり盛り上がりました。少しずつ興味を持てるようになるとよいと思います。

　トヨタオンライン授業の参加記念にＬＦＡのプラモデルをいただきました。早速組み立て、できた班から走らせてみました。本物はガソリンを使って特別なエンジンで走らせるそうですが、プラモデルはばねの力を利用して走らせる仕組みです。

　今までの学習を生かし、温度を上げて溶けるだけのミョウバンを溶かして冷えるのを待つという方法で結晶を作ることにしました。５日後の様子です。水溶液につるしたモールに大きな結晶ができていました。

クラスの子が企画してくれたレクリエーションをやりました。
グループで謎を解き、謎が解けたら折り紙をプレゼントしました。
クラスの絆を深めるために自分たちで考え、この日のために休み時間などを使い準備をしてくれました。

　久しぶりの読み聞かせの会でした。紙芝居や日本語、英語両方で書かれたお話など、楽しく聞くことができました。「火の話」では人類が文明を得ていく過程で大切なことを考えることができました。

　どうしたら遠くまで跳べるか、ポイントを考えました。地面に置いたメジャーを見ながら、踏み切りまでにちょうど良い長さになるところを助走のスタート位置にしました。踏み切る時のリズムにも気をつけ、着地の時にはひらがなの「ん」の形になるように何度も練習しました。

　ミシンの扱いにも慣れ、全員ポケットもつけて完成させることができました。早く出来上がった子は友達のフォローをした後、端切れの四辺を縫ってナフキンを作ってみました。早速給食で使っていた子もいます。自分の手で物を創り上げることができるのは嬉しいですね。

　コロナが流行し、今年は工場見学の受け入れがなくなりましたが、代わりにｚｏｏｍを使ってオンライン授業をしていただけることになりました。「トヨタの車ができるまで」という冊子で事前学習をしたことが、トヨタの見学担当の方の話や動画でよく分かりました。参加者にはＬＦＡの模型がいただけるそうです。楽しみですね。

　２学期最後は、グループごとに「桃太郎」「かぐやひめ」の英語版を分担して翻訳してみようということになりました。まずは、どんなふうに発音するのだろうと話し合い、その後、タブレットの辞書機能を使って意味を調べていきました。少し難しい内容でしたが、楽しく力を合わせて進めることができました。

　ＳＤＧｓについての学習。今回は、安城市ではどんな取り組みをしているのかについてＳＤＧｓ課の方からお話を聞きました。安城市は市民一人ひとりが生活の豊かさとともに幸せを実感できるまちづくりを目指していて、これはＳＤＧｓの目標そのものだということでした。ＳＤＧｓ１７のそれぞれの目標について、安城市が取り組んでいる具体的な内容を聞きました。国や市役所、会社、学校、私たち、みんなが手を取り合って進めていくとよいということがよく分かりました。

　お茶パックにそれぞれ砂糖と食塩を入れ、ビーカーに入れた水の中につるしました。ゆらゆらしたものが出てきて、とけていく様子が分かります。とかしたものは見えなくなりましたが、水の中にあるということを、食塩をとかす前の水と食塩の重さを計り、とかした後もその合計と重さが変わらないことで確かめました。