「ゲームが先生！ゲームから学ぼう！」を合い言葉に、体育の授業に取り組んでいます。
誰でもネット型ゲームが楽しめるように、ルールが簡易化されたゲーム「テニピン」を行っています。
テニスと卓球（ピンポン）のいいところ取りをしたゲームです。
子どもたちは自分たちだけでコート移動をし、セルフジャッジでゲームをしています。
スポーツを「する・見る・支える」姿勢がこの１年でぐっと伸び、とても感心しました。

個人学習で学んだことをもとに協働学習を行いました。
個々の調べ学習で得た情報をグループで協力して整理したり、種類分けしたりしました。
プレゼン発表に向けて方向性が定まったグループが多く、感心しました。

今日は、図書室で個人学習を行いました。
自分で設定した課題の解決に向けて、学校司書さんに本の相談をしたり、Ｍｙタブレットを活用して調べ学習をしたり、どの子も一生懸命に学習をしていました。
外国のことを紹介するプレゼンに向けて準備が着々と進んでいます。

「みんなが暮らしやすい町」という資料を使って親切について考えました。
資料の中から親切な行いを探し、どのような思いで親切な行動をしているのか、さらに考えを深めていきました。
「ハンカチを拾うことで落とした人が困らない」「してもらえた人はみんなハッピーになる」など、相手を意識した考えが多く出ました。
振り返りでは、「相手が喜んでくれると自分もうれしい」「相手のためにと思うと、何だか親切な行動をしたくなる」という考えもあり、相手を思いやることの本質について気付く様子もありました。

「ともに生きる〜スポーツが果たす役割〜」をテーマに、子ども学ぼう会で発表をしました。
福祉の視点をもち、全員が楽しめるオリジナルスポーツを開発しました。
今までの学びを思い出しながら、車いすや高齢者体験セット、目隠し、鈴入りボールなど、様々なアイテムを活用する姿もあり、子どもたちの中で学びがつながっていることが分かり、頼もしく感じました。
２年生のみへの発表とはなりましたが、「勉強になりました」「楽しかったです」といった声をもらい、自信につながった様子も見られました。

今日の活動の一部を写真で紹介します！
その１

その２

その３

くぎと木材を使ってオリジナルゲームを作っています。
安全第一を合い言葉に金づちを気を付けて使っている姿がたくさんありました。
「ここにくぎをたくさん打ってバリアを作りたい！」「ここのくぎに輪ゴムをつなげることでビー玉をはじきたい！」など、子どもたちのアイデアの豊富さに感心しました。

　２月１６日（水）５時間目に、体育館で、学校保健委員会を行いました。講師は、愛知中央ヤクルトの高山先生でした。高山先生がうんち博士になって、楽しく「おなか元気」についてお話をしてくださいました。小腸の長さに驚いたり、どんなうんちがいいうんちなのかを教えていただきました。

　３年生は、登下校の安全を見守ってくださっているボランティアさんに、手紙と花束を渡しました。ボランティアさんたちのおかげで、安全に道路を渡ったり、事故なく登下校をしたりすることができています。ありがとうございます。感謝の気持ちと、これからもよろしくお願いしますの気持ちを込めて、代表児童が渡しました。

感謝の会がテレビ放送で行われました。
３年生の代表児童が地域の方に感謝の気持ちを伝えました。
お礼のお手紙と花束で気持ちを伝えました。
この日のためにリハーサルや手紙を読む練習など、積極的に頑張る姿があり、頼もしく感じました。
代表児童のスピーチを聞いている様子も素晴らしかったです。

社会では、単元のまとめとしてオリジナル新聞を作りました。
個人・協働学習を通して、警察官・地域の方々・市役所の方々のはたらきについて学びを深めました。
それを新聞で表現しました。
グループで読み合いをしましたが、「イラストやグラフを入れているところがよかった」「学んだこと＋自分の考えも入れているところが勉強になった」など、振り返りの様子から学び合っていることが分かり、とても感心しました。

今日も自分で設定した課題に向けて、とことん学習する「個人学習」を行いました。
教科書の段落に注目して読みを深めている様子や、イラストや写真に注目して比較しながら学んでいる様子など、いろいろな頑張りが見られました。

　子ども学ぼう会に向けて、学級内でリハーサルをしました。タブレットを使って、けやき学習で学んできたことや、考えたスポーツのルールなどを伝えました。分かりやすく伝えるために、言い回しを工夫したり、絵を取り入れたりして、行いました。やってみて、あまり時間がないこと、学びの伝え方が少ないことが見つかりました。本番までにさらに工夫をしていきたいと思います。

　２月７日（月）にクラブ見学をしました。４年生から始まるクラブにわくわくしています。「運動系にしようかな。音楽系にしようかな。」「絶対サッカーがいい。」など、口々に希望を言っています。来年が楽しみです。

「筆者が考えるものの見方や考え方を探ろう」を学習全体のテーマとし、授業に取り組んでいます。
新出語句の意味調べも終わり、段落ごとの個人学習に取り組んでいます。
自分なりの学習方法で学びを高めようとしている姿が印象的でした。
きちんと本文を読みこみ、ノートにまとめている様子があちらこちらで確認でき、とても感心しました。
「やっぱり、世界の家はその土地に合った工夫をしていました。」「やっぱり、世界の家はその国に住む人が気持ちよく過ごせるようになっていました。」など、確かな読みこみができたからこその振り返りがありました。

今日は、かけ算のひっ算の仕組みについて説明活動を中心に授業を進めました。
ペアトークで自分なりの説明をした後、ミニティーチャーが全体の場でも解説をしました。
「位という言葉が何度も出てきたから、位が大切なことが分かった」「十の位をかけるときに０（ゼロ）があるつもりで考えるとよいっていうのがびっくりだった」など、真剣に話を聞き合っているからこその振り返りがありました。

今日から「人をつつむ形」の学習に入りました。
まず、「学びのスケジュール（予定表）」を活用して、学習の見通しを確認しました。
次に、初発の感想について考えました。
今まで各家庭で音読練習を頑張っていたこともあり、すらすらと書き始める子が多く、すごいなと感心しました。
最後に、辞書を使って新出単語の意味調べをしました。
今までに何度も辞書を使っていることもあり、スムーズに調べることができていました。
これまでの「積み上げ」がきちんとできていている姿がたくさんありました。

自分で設定した課題を解決するために個人学習を頑張っています。
教科書の内容をきちんと学習した後は、「もっと知りたい！」と思ったことをとことん学習します。
アンフォーレの本やＭｙタブレットを効果的に活用している子が多く、とても感心しました。
中には、メジャーリーグで大活躍しているあの○○選手のように、アンフォーレとタブレットの「二刀流」にチャレンジしている子もいました。
自分で学習をよりよくしようとする姿勢がすばらしかったです。

　来週、子ども学ぼう会があります。子どもたちは「ともに生きる」のテーマに沿って、パラスポーツを考え、準備をしています。楽しんでもらえるように、道具や会場を工夫しています。