田植えをして、早１週間です。
そのときとどんな違いがあるのでしょうか。
観察する中で、倒れている苗がまっすぐになっていました。
また、田んぼの中に生き物がいました。カエルやゲンゴロウやタニシです。
５年生として、みんなで田んぼを守っていきたいです。

土を掘って、川のように水を流しました。水が流れているところの両側を固めて、堤防を作りました。
今日までに、すこやか広場においたバケツにためた雨水を使って、高いところ水を流すと川ができました。同時に、輪中ができ上がりました。
水が流れるところは、砂を削っています。なぜでしょうか。そして、その輪中はどうなってしまうのでしょうか。

じゃがいも料理に挑戦しました。
ほくほくのボイルドポテトができました。
調理後は、最後まできちんと片づけをしました。

用意はいいかな。
作業の様子をお互いに撮影して、後で振り返ります。

調理実習も既に３回目。
協力して、しっかりと準備しています。

道徳科の授業で、委員会活動における自分の役割を果たすために、大切なことを考えました。
「何事も熱心におこなう。」
「インコ、ウサギの気持ちを大切にし、過ごしやすいような場所を作る。」
「ポスターを作って、クラスの子にお知らせすることで、ちょっとでも回収するペットボトルを増やせるようにする。」
委員会活動を、引き続きよろしくお願いします。

農業体験の様子です。
自分の手で田植えをしました。

先月、実施予定だった、待望の田植えをおこないました。明治用水頭首工の水漏れ事故の影響で延期されたので、子どもたちも、この日を待ち望んでいました。
地域の農家の方には、収穫に必要な鎌をいただいたり、稲の植え方を教えていただいたりしました。
子どもたちは、まず、代かきされた場所に入り、不思議な感触を味わいました。手で田植えをした後、田植え機による田植えの実演も見せていただきました。手作業の大変さ、機械化の凄さを実感しました。
「田んぼに入ったら、固い地面があった。」
「次、収穫するのが楽しみ。」
今日がお米作りのはじまりの日です。

　今回のめあては、２つの漢字をバランスよくかくことです。
子どもたちは、お手本の「白馬」の文字を見て、バランスよく書くためのひみつをたくさん見つけていました。

あじさい読書まつりが先週から始まり、朝の桜井タイムが学習タイムから読書タイムになっています。静かな雰囲気で、一日が始まります。
ときどき、読書しながら、微笑んでいる児童がいます。本の世界に入り込んでいるようです。

５年生の国語で「環境問題を報告しよう」という授業があります。４年生の時に総合の時間に環境問題について調べました。その経験を生かし、図や写真、限られた文字数を使って、タブレットの「シンプルプレゼン」機能にまとめています。環境問題に関心をもつ姿、タブレットを使いこなす姿が素敵です。

どの人からどんな話聞きたいのか、自分たちの意図を明確にして聞くことをしました。
この班は「校長先生の仕事を詳しく知りたい」と考え、校長先生にアポ取りをしました。
お忙しいにも関わらず、笑顔で引き受けてくださいました。
当日、子どもたちは、緊張しつつも自分たちが考えてきた質問をし、さらにその答えに対して問い返していました。
インタビュー後、何だか満足げでした。この経験がまた今後にも生かされていくと感じました。

５年生　その２

５年生　その１

読み聞かせボランティアのみなさん、図書委員のみなさん、先生の読み聞かせで一日が気持ちよく始まります。楽しい時間をプレゼントしてくれてありがとうございます。

5年生では、9月に自然教室を行います。
昨年度まで本校に勤務していた陽先生の新しい勤務先では、もう自然教室に行ったそうです。そんな話を聞いた5年生が、オンラインで陽先生に話を聞きました。
ひさしぶりの再会に子どもたちは、大喜びでした。
思わず、自然教室以外のことを質問していました。
どんな質問にも快く答えてくださったので、うれしそうにしていました。

折り紙を三ツ折にして、いろいろな模様を作ってみました。
「最初は難しそうだと思ったけれど、やってみたら、おもしろかった！」
「それ、どうやって切ったの？」
「こんなのができた！見て見て！」
など、楽しんで模様づくりをしました。
お互いの作品を見せ合って、満足そうにしている姿に、心がほっこりしました。

先生から漢字力テストの練習問題が配布されました。早速、問題を確認していました。１００問の中から５０問が出題されます。習ったことを確実に覚えて、力を高めていきましょう。

「うれしかったこと」をテーマにして、朝のスピーチをしました。
スピーチの後、多くの子が挙手をして質問しました。