点字体験をしました。
点字の表を見て、読んだり、自分の名前を打ちました。

総合的な学習の時間に、点字体験をしました。
初めに、点字の仕組みを学びました。難しそうに見えたけれど、国語の時間に学んだローマ字に似ていることを発見！続いて、点字を打つ体験をしました。自分の名前を読んでもらえた児童達は、うれしそうにしていました。

先週から、３年生出張図書室が始まりました。
初日から多くの人だかりができていました。
図書係のみなさん、がんばってください！

今、学校の図書室が生まれかわるために、しばらく閉まっています。
そこで、「３年生出張図書室」が誕生しました。
これは図書当番活動の研修の様子です。みんな、一生懸命に話を聞きました。
本を読み終えた人には、「読書山」にシールをはってもらうことにしました。
３年生で、読書山の頂上を目指しましょう！

週１回のクラス会議を行いました。今回の議題は「授業中に姿勢が悪い人を少なくしたい」です。
みんなで協力しながら、解決策を考えました。
解決策は決まりました。
あとは、みんなの意識次第！頑張ろう！！

気持ちのよい青空の下、虫眼鏡で日光を集めて、明るさや温かさがどのようになるかを調べました。
虫眼鏡をだんボールから離していくと……、
みんなが驚きの声をあげていました。

自分の気持ちを友達に伝えるとき、どんな言葉で、どんな方法で伝えたらよいでしょうか。係の仕事をしてくれない友達に声をかけるという、かなり気まずい場面を想定して、ロールプレイをしてみました。
相手を気づかう言葉を使って、優しい表情で話しかけると、相手も話を聞いてくれることが分かりました。日常生活でも活用できるといいですね。

コンパスを使って、もようづくりに挑戦しました。
ヒントだけを教えてもらい、自分たちでもようのかき方を考えました。
苦戦しながらも、みんな楽しんで取り組んでいました。
次回は自分だけのもようづくりに挑戦します。

学年全体で長距離走記録会の練習をしました。
まずは、しっかりと準備体操をしました。
今年は学年全体で走るので、安全に、そして全力が出せるようにコースの確認をしました。
少しずつ記録がのばせるといいですね。

学校の花壇の花を摘んで、用意した箱に敷き詰めました。
こんなにすてきなマイコレクションができました。
自然ってすてきですね。

車いす体験の後は、実際に車いすを使っている方のお話を聞きました。

車いすの生活で困ることや車いすの人を見つけたときの助け方や気をつけてほしいことを教えていただきました。

話を聞きながらメモをとったり、質問したりしながら、意欲的に取り組んでいました。

ご多用の中、児童たちの学習のために、ご協力いただきありがとうございました。

車いすでは、高いところのものが取りにくい。
一人で動かすと、違う方向に行ってしまう。

だれかの手助けがないと、車いすの人は大変。

車いすの人が困らないようにするために、自分たちのできることは何だろう。

車いすの扱い方のこつをしっかり聞いて、いざ挑戦！
…でも、なかなかうまくできません。

段差を越えるのも一苦労。
足場が悪いところは、車いすが急に重くなる。
車いすがななめになると、落ちそうで怖い。などの感想が出てきました。

初めての車いす体験を楽しみながらも、実際に車いすを使っている人の苦労を考えました。

福祉の学習で車いすの体験をさせていただきました。

車いすの開き方や補助の仕方など、気をつけることをしっかり聞いて、初めての挑戦です。

アピタ見学で見つけた工夫をタブレットを使って、写真を貼ったり、文字を入力したりしてまとめました。

タブレットを使ってのまとめは初めてだったので、最初は苦戦していましたが、みんなで助け合いながら、わかりやすいまとめを作っていました。

気持ちのよい晴天の下で、長距離走をしました。
自分の目標に向かって、挑戦できるといいですね。

かがみではね返した光がどのように進むのか観察しました。

初めてコンパスを使って、円をかきました。

使い方の注意点を守りながら、丁寧にかきました。

苦戦しながらも、新しいことに興味をもって取り組んでいます。

コンパスを使って、いろいろなもようを描きました。

ヒントを見ながら、どういう円をかけばもようげできるかを考えながら行いました。

もようがかけた子か色をぬって、自分だけのもようをつくりました。

３年生では、総合的な学習の時間に、「福祉」について学習しています。

今回は、耳の聞こえない人に来ていただいて、手話体験を行いました。

耳が聞こえない人がどのように生活しているのか、どのように会話しているかを学びました。
そして、簡単なあいさつの手話も学ばせていただきました。

桜井地区のみんなが幸せに暮らしていけるようにするために、自分たちができることは何だろう？