「ぬくもり」という教材を使って、長所について考えました。
マイタブレットの発表ノートのマーキング機能を使いながら、考えをまとめていきました。
自分の考えをきちんともったうえで交流する姿もあり、とても有意義な時間となりました。

自分のお気に入りの場所を集中して描いています。
物の大きさや線の角度に悩みながらよりよい作品をめざしています。

学校司書の先生が図書室で授業をしてくれました。
「日本十進分類表」がテーマでした。
聞きなじみの少ない難しい言葉でしたが、学校司書の先生が分かりやすくていねいに解説してくれたので、子どもたちはスムーズに本を探すことができました。

先日の金曜日に学級委員さんが代表委員会の伝達をきちんとしてくれました。
その中で「学校のスローガンの投票をお願いします。」というお話がありました。
今日からタブレットでＱＲコードを読み取り、投票する姿がありました。
子どもたちの思いで学校がさらによくなることを願っています。

酸素、二酸化炭素、窒素といった気体に着目した実験を行いました。
グループの仲間と協力して実験を進める姿がたくさんありました。
「ろうそくの火がめちゃ強くなった。」「火が急に消えた。」など、実験を通してたくさんの気付きを得ている様子でした。

５月の大型連休明けから体力テストが始まります。
体力テスト本番に向けて練習を行いました。
「なかなか記録が伸びなかった…。」「本番はひざを曲げて高く跳びたい。」など、本番当日に向けて自ら課題をもつことができました。
チームズを使った意見交流にもチャレンジしています。
友達から教えてもらったコツをひとつでも多く吸収しようとしている姿があり、学び合っている姿はいいなと感じる瞬間でした。

今日の全校朝会では、校長先生から、「桜井っ子のみなさん、わたしたちにできることは何か、考えてみましょう。」というお話がありました。
最高学年として、わたしたちにできることは何か、チームズを使って意見交流しました。
自分の考えをきちんと述べたり、友達の考えを素直に受け入れたり、すごく素敵な時間になりました。

ろうそくの火が消える条件や燃え続ける条件について、線香を使って空気の流れを調べる実験を通して学びました。
グループの友達と協力し、てきぱきと準備・実験を進める姿がたくさんありました。
友達と関わり合いながら学んでいる様子が素晴らしかったです。

アートカードを使って、自分の感じた「かわいい」や「こわい」を伝え合いました。友達の意見を頷きながら聞いている姿が素敵でした。友達と話すと、自分とは違った感じ方をしていて面白いですね。お互いの意見を大切にしていけるといいですね。

２つの作品の共通点をイメージマップを使って考え、その共通点に対する自分の考えをグループワークで交流しました。
ふり返りには「どちらも生きることが共通しているが内容が違っていた」「いろんな人と交流したことで自分の考えがはっきりした」などといった記述がありました。
イメージマップやグループワークを通して、自分の学びを深めている様子が素晴らしかったです。

学習テーマを自分で設定し、その課題を解決することを目指して調べ学習を行いました。
社会ノートに図やイラストをまじえながらまとめて学習する子、発表ノートに写真を取り込んで自分なりのまとめをする子、一人一人が前向きに学習に取り組んでいました。
プレゼンの時間では、相手にうまく伝わるように自分なりの言葉を使いながら頑張る様子がありました。

ＰＴＡ総会の会場準備を最高学年である６年生が行いました。
頼まれた仕事に対して、「はい！喜んで！」と受け答える姿や、いすの位置の微調整を自分から進んで行う姿など、最高学年としてふさわしい姿がたくさんありました。
学校のために働くことができるみなさんは素敵ですね！

「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて、授業の中でペアトークという活動をしています。
自分たちでめあてを考え、相談する中で課題を洗い出し、自分なりの改善策について考えます。
自分から進んで学習しようとしている姿がたくさんあり、最高学年として頼もしく感じました。

４月１１日と１５日に、学年集会を行いました。
最高学年としての意識、学習面や生活面について話をしました。
また、６年生担任の自己紹介を行い、児童と教員共に最高の学年にしていこうという気持ちを共有しました。

イメージマップを使って、政治に対する考えを広げました。
「難しそう。」「家の人が選挙に行っている。」「日本の大事なことを考えている。」など、いろいろな角度から意見が出ました。
その後、ホワイトボードミーティングの手法を使ってグループワークをしました。
一人一人の考えを大切にしながら話し合いを進めている様子がすばらしかったです。

「自分たちでアイデアを出し合い、話し合いをして、よりよい決定をしよう！」を合言葉に、最高学年としてふさわしい話し合いの練習を、Myタブレットのポジショニングを使って行いました。
ポジショニング機能を使うと子ども一人一人のアイデアをより大切にすることができます。
今後も話し合いの場面を数多く設け、子どもたちだけでよりよい決定ができるようにサポートしていきます。

学級開きならぬ算数の授業開きの様子です。
学習の定着を図り、一人一人が確かな学力を付けられるように、今日のノルマ問題を設定して授業を進めています。
学習で困ったときは「コーチ」の出番です。
クラス全員がノルマ問題をクリアできるように、支え合いながら頑張っています。

外国語の授業が始まりました。
パワーポイントを使って最高学年としての目標の説明がありました。
真剣にプレゼンに見入っている様子から、子どもたちのやる気を強く感じることができました。

最高学年として学校のために働く姿がたくさんありました。
「１年生サポート」という役割の子は、１年生のためにそうじの仕方をていねいに伝えていました。
学校のために動ける最高学年はすてきです。

書き順に気をつけ、新出漢字を丁寧に書きました。
しんとした空気にみんなの集中力を感じます。