災害時のトイレについて学習している５年生
この日は、「安城防災ネット」のみなさんに来ていただき、
トイレをどうするかについて教えていただきました。
水洗トイレが使えないときは、
排せつしたものを固めて、においが出ないようにする方法があります。
お茶を使った実験を見せていただきました。
においが出ないように、食パンの袋を使うのもよい方法のようです。
授業が終わっても、講師の先生に所に質問に来る子どもたちがたくさんいました。

後期の委員会が始まっています。
後期最初の回収は、空き缶でした。あいさつをしながら、みんなにリサイクルを呼びかけました。

平均を使って、歩幅を求めました。
歩くときの歩幅は少しずつ違うので、何回か測って平均をとればよいですね。
クラスの平均は、１歩６６ｃｍでした。自分の歩幅と比べてどうだったでしょうか。

今日はエプロンにポケットを付けました。
ポケットの形や付ける位置を工夫していました。

リコーダーを演奏する子、木琴を演奏する子に分かれて練習しています。
アの部分とイの部分の曲想の違いを感じ取りながら演奏しました。

防災について学習している５年生。
今は、避難所での生活を考えています。
避難生活では、トイレが大変ということで、
学校にある「マンホールトイレ」の存在を知りました。
そこで、市の危機管理課の方に来て、説明を受け、
みんなの手でマンホールを開け、便座を設置しました。
マンホールトイレの仕組みよくわかりました。
この経験が、いつか役立つかもしれませんね。

注文の多い料理店で、どのような表現の工夫が物語を面白くしていると思うか考え、文章で表現しました。
戸の言葉には２つの意味が隠されていることに注目している子が多かったです。

企画委員が中心になって、レクリエーション大会を開催しました。
３日目は３・５年ペアで行いました。
大玉送りでは白組、宝探しでは赤組が勝ちました。
総合優勝は白組でした。
最後はみんなで、企画委員の子に拍手を送りました。楽しい会になりましたね。

サムの立場、ピエロの立場、団員の立場になって、気持ちを考えました。
「ピエロは、サムに怒っていたのに、サムの真剣な姿を認めていて優しい。」「自分だけが目立つことよりも、サーカス全体を考えられた２人はすごい。」
みんな色々な考えをもっていますが、互いに理解することが大切ですね。

和泉町にある日本トーカンパッケージの方をお招きして、段ボールベッドやパーテーションを体験しました。
避難所について調べていく中で、寝具がないことや、プライバシーが確保されないことなどの問題が出てきました。
実際に段ボールベッドで寝てみると、「床より暖かい」、また、１５０ｃｍのパーテーションの中に入ると、「外が全然見えない」という感想が聞こえてきました。
組み立ても、教えてもらいながら自分たちでできましたね。

今日は、彫刻刀を使う練習でした。
いろいろな刃の形を生かして、作品を作りましょう。

戸に書かれた言葉について、紳士たちの考えと本当の意味を読み取りました。
「食べられます」「注文」「おなかにお入りください」など、二つの意味をもつ言葉を見付けることができました。

これまでに学習した面積の公式を使って、たくさんの解き方を考えました。

５年生のマット運動は、グループで技を組み合わせたり、タイミングを合わせたりする「シンクロマット」をやっています。
今日は、後転の技を組み合わせ、構成を考えました。

高学年ブロックは、綱引きと玉入れを行いました。
写真は綱引きの様子です。一生懸命な様子が伝わってきます。

田植えをしてから約１３０日たち、稲の収穫の時期になりました。
今回一人で刈った分が、だいたいお茶碗１杯分より少ないくらいだそうです。
これから精米され、来年の５年生の自然教室で食べられる予定です。

流れる水には、どのようなはたらきがあるかを調べました。
流れが速いところや、曲がっているところ、流れが緩やかなところに注目して調べました。

レクレーション大会が木曜日に延期されました。
今日は、チームごとに顔を合わせ、代表を決めたり、対戦相手を決めるくじ引きをしたりしました。
みなさんの頑張りを楽しみにしています。

今日の書写では、「きずな」を書きました。
点画のつながりに気をつけて、書くことができました。

前回、全校から回収した防災についてのアンケートを見て、みんなの防災意識を高めたいという思いをもちました。
今回の授業では、みんなの防災意識を高めるために、自分たちには何ができるのかを話し合いました。
巨大地震に備えてもらうために、ポスターを作ったり、発表をしたりと、様々な方法を考えていましたが、まだ自分たちは実際に防災グッズを使ったことがない、使い方もわからないことに気付きました。
まず、自分たちでいろいろな防災グッズを体験してみましょう。