和泉町にある日本トーカンパッケージの方をお招きして、段ボールベッドやパーテーションを体験しました。
避難所について調べていく中で、寝具がないことや、プライバシーが確保されないことなどの問題が出てきました。
実際に段ボールベッドで寝てみると、「床より暖かい」、また、１５０ｃｍのパーテーションの中に入ると、「外が全然見えない」という感想が聞こえてきました。
組み立ても、教えてもらいながら自分たちでできましたね。

今日は、彫刻刀を使う練習でした。
いろいろな刃の形を生かして、作品を作りましょう。

戸に書かれた言葉について、紳士たちの考えと本当の意味を読み取りました。
「食べられます」「注文」「おなかにお入りください」など、二つの意味をもつ言葉を見付けることができました。

これまでに学習した面積の公式を使って、たくさんの解き方を考えました。

５年生のマット運動は、グループで技を組み合わせたり、タイミングを合わせたりする「シンクロマット」をやっています。
今日は、後転の技を組み合わせ、構成を考えました。

高学年ブロックは、綱引きと玉入れを行いました。
写真は綱引きの様子です。一生懸命な様子が伝わってきます。

田植えをしてから約１３０日たち、稲の収穫の時期になりました。
今回一人で刈った分が、だいたいお茶碗１杯分より少ないくらいだそうです。
これから精米され、来年の５年生の自然教室で食べられる予定です。

流れる水には、どのようなはたらきがあるかを調べました。
流れが速いところや、曲がっているところ、流れが緩やかなところに注目して調べました。

レクレーション大会が木曜日に延期されました。
今日は、チームごとに顔を合わせ、代表を決めたり、対戦相手を決めるくじ引きをしたりしました。
みなさんの頑張りを楽しみにしています。

今日の書写では、「きずな」を書きました。
点画のつながりに気をつけて、書くことができました。

前回、全校から回収した防災についてのアンケートを見て、みんなの防災意識を高めたいという思いをもちました。
今回の授業では、みんなの防災意識を高めるために、自分たちには何ができるのかを話し合いました。
巨大地震に備えてもらうために、ポスターを作ったり、発表をしたりと、様々な方法を考えていましたが、まだ自分たちは実際に防災グッズを使ったことがない、使い方もわからないことに気付きました。
まず、自分たちでいろいろな防災グッズを体験してみましょう。

社会科で日本の水産業について学習している5年生
9月の給食のこんだて表の中に、魚や海そうなど
どのくらいあるのか調べました。
すると、けっこうの数があることが分かりました。
さらに、それらの魚が海のどこでとれるのか調べました。
浅い海、深い海、さらにとり方もちがいがあることを見つけました。

今日から新しい単元「道案内をしよう」に入りました。

写真はSimon saysゲームで、目をつむりながら指示を聞き、体の向きを変えています。
目を開けると、みんなと向きが違ってびっくりしている子もいました。
楽しみながら、英語を聞く力がついています。

敬語を使う具体的な場合に応じて、どんな敬語を使うとよいかを、グループで考えました。
コンビニ、職員室など、みんなにとって身近な場面でも、敬語は使われていますね。
尊敬語と謙譲語に気をつけて、話す練習ができました。

１学期は一人で演奏してきたカップスを、２学期からは、ペアやグループ、そして学級全員で演奏しています。
テンポが遅い曲は、なんとかみんなでつなげることができました。これから、いろんな曲に合わせて演奏していきましょう。

安城市から各家庭に配られている、ハザードマップを見ました。
みんなが今まで調べてきた三河地震のことも載っていましたね。

学区は、安城市の中でも特に液状化や浸水の被害が大きい予想がされています。

初めてミシンを使いました。
まずは、ミシンの安全な使い方を学んだあと、実際に動かしてみました。
思ったよりも早く動き、驚いている子がたくさんいましたが、からぬいをしているうちに慣れてきたようです。
作品作りが楽しみですね。

けんび鏡を使って、アサガオの花粉の観察をしました。
けんび鏡を使うのは、この日が初めて。
苦労しながらも、花粉を見ることができました。

新聞の１面を学習していて、題字に絵が書かれていることに注目
どんな絵が書かれているか、考えてみました。
いろいろな考えが出された後、
東海３県に関係のあるものであることを発見。
名古屋城やナゴヤドーム、めおと岩などを確認しました。
ところで、中日新聞は静岡県でも発行されていることを紹介。
静岡県の中日新聞に書かれえている絵がちがうことにびっくり。
新聞の題字のひみつを見つけました。

グループごとに、身の回りの問題から議題を選び話し合います。
今日は、付箋に問題点を書き、似ている意見を画用紙にまとめて整理しました。