種と発芽の様子を観察してきたツルレイシの苗を、学年の理科園に植えました。

その２

　「生きているしるし」という資料を使って、命について考えました。

　単元のまとめとして、乾電池を使ったおもちゃ作りをしました。モーターを回転させて、プロペラを回して風を起こすタイプと、モーターと車輪（ホイール）を輪ゴムでつなぐタイプの２種類のおもちゃをつくっていました。

その２

　「思いやり」について考えました。

【あらすじ】　
　骨折してしばらく片手が使えなくなった友達を助けてあげていた主人公は友達に感謝されるし、先生からほめてもらえるのでいい気持ちだった。
　ギブスがとれて、包帯だけになったともだちが作業に手間取るのを見て、思わず手伝うが、友達の表情は悲しそうだった。
　ある日、そうじのために机を運ぼうとしている友達を見て、主人公は手伝おうかどうか迷い、手伝うか、自分で運びたいかを尋ねる。友だちは「自分でやりたい」と即答する。
　一人で机といすを運ぶ友達を見ながら、主人公は「左手　なおってきたんだ、よかったね」と声をかける。友達は「そうなの、ありがとう。だから、自分でがんばってみたいんだ」と明るい笑顔で言い、それ聞いた主人公もうれしくなる。　

その２

　書き順や、それぞれの１・２画目の横棒の長さなどに気をつけて書きます。

その２

　これまで、乾電池のつなぎ方や本数によって、流れる電流の大きさが異なることを実験を通して確かめてきました。
　今日は、乾電池のつなぎ方を工夫して、モーターにプロペラをつけて、風を起こして走る車をつくりました。

その２

　ペアの子が本の紹介します。聞き手は相手の話を聞きながら、要点をメモします。聞き方の学習です。話す方も、相手にわかりやすく伝わるように工夫して紹介文を考えます。

その２

　４年生も今日の２・３時間目に行いました。

その２

その３

その４

その５

　タブレットで撮影した校内の木を題材にして、「木々をみつめて」というテーマの作品を制作しています。
　画板に画用紙を挟んで、実物の前に座ってデッサンするという昔ながらの図工の授業の光景ではありませんが、天候に左右されずじっくりとみることができるという良さもあります。
　半面、描きたいものを様々な角度から見たり、触ったり、匂いをかいだりする。天候による光の変化や風が吹いて葉っぱが動く様などを感じながら描く、という五感を働かせた制作はできません。
　そのあたりは、写真を撮影する時に感じることが必要ですね。タブレットを使った制作にも一長一短があります。

その２