体力テストの中で、持久力（有酸素運動能力）を測定する種目として、シャトルランを行いました。２０ｍ間隔で引かれたラインの間を往復走します。
　始めはゆっくりのペースですが、約１分ごとに折り返し時間の間隔が短くなっていきます。決められた時間内にラインまで走り切れなくなるまで続けます。

その２

　５・６年生は、反復横跳び・長座体前屈・上体起こし・握力・５０ｍ走・立ち幅跳び・ソフトボール投げ・シャトルランの８種目を行います。なお、８種目のうち、握力とシャトルランは学級ごとに実施します。
　上体起こしは通常２名１組で行い、補助者が実施者の足を固定して行いますが、体を組み合い顔と顔が接近するため、感染症対策として実施方法を変えました。
　１名ずつ、肋木（ろくぼく）の一番下の棒につま先をひっかっけて行いました。

その２

その３

その４

その６

その５

　光のあたり方によって、明暗が生まれることを確認したうえで、輪郭線だけ描いてあるアジサイのぬりえに着色をしました。
　タブレットにあるアジサイの写真を参考にしながら、アジサイのどの方向から光があたり、どこが影になったいるのか意識して描くことができることを目標としました。

その２

　５年生になって初めて裁縫セットの中に入っている道具の使い方について学びました。２時間連続の授業の後半は「玉結び」の練習をしました。小学校の家庭科で学習した内容を大人になって実際に使うことがあります。玉結び、玉どめはその代表ともいえますね。
　人差し指の腹と親指の指先で糸をより合わせるところ、より合わせたところを中指で押さえるところが難しいようですね。毎年、玉結びで苦労する子が多いようです。去年は１分間でいくつの玉結びができるかテストしていました。今年も行うのかな？
　がんばって練習しよう。

その２

　これまでに発芽には水が必要か、空気は必要か、水は必要か、空気は・・・。といろいろな条件を変えて実験して気ました。今日は養分について予想し実験・観察で確認していきます。
　まず始めに、水の中に数日間浸したエンドウ豆の種子を半分に割ったものを観察しました。

　今日は友達のことを思う心について考えました。

　今日は、災害時等の緊急時に学校と各家庭をつなぎ、タブレットを使ってオンライントでの健康観察や授業を行うための準備をしました。
　先生のタブレットで開いた電子教科書の画像を子どもたちと一緒につくっているTeamsで共有し、先生からの指示に従って学習をすすめるという方法を試してみました。
　今後は実際に各家庭で子どもたちが自分でタブレットを起動させて行う訓練をしていく予定です。

　岐阜県海津市の土地の様子や人々の生活について学びます。ここでは「輪中」という用語が出てきます。小学校時代に学習した記憶がある方もみえるのではないでしょうか。
　かつて、安城が原と呼ばれた土地で生まれ育ってきた私には、洪水から家屋を守るために堤防で集落を囲んだり、土盛りをした上に家屋を建てたりする暮らしをイメージすることが難しかった気がします。
　今日はグーグルアースを使って海津市がどのような場所にあるのか調べてみました。グーグルアースを使うことで、その土地をかなり上空から見ることができるためどんな場所にあるのかがよくわかります。

その２

　植物の発芽に必要なものは何かについて実験で確かめます。水が必要か。空気が必要か。温度は関係あるのかの３つについて調べます。
　実験を行う時は、条件を変えるのは常に一つだけにするということを最初に確認していました。

　実験開始時の種の状態をタブレットで撮影しておきます。

　今日は司書さんに図書室にある本の分類（日本十進分類法）について教えてもらいました。図書館にあるリンゴについての記述がある５冊の本を例にして、それぞれ内容によって「3社会科学」「4自然科学」「5技術・工学」「6産業」「9文学」に分類されることとを教えてもらいました。
　学校の図書室やアンフォーレで本を探したい時、自分が欲しい本の内容がわかっていれば、分類法に従って探せば、本のある場所がだいたいわかりますね。