その２

　「ぐみの木と小鳥」という資料を使い、「親切にしたり、されたりするとどんな気持ちになるのか」について考えました。
　担任の先生は、「自分がもし、小鳥だったらどうするか」と子どもたちに発問し、子どもたちは自分がどちらの立場により近いかをタブレットの図中にマークさせ、それを集計し、子どもたちに示しながら授業を進めました。
　子どもたちは、自分や他の子たちがどのように考えているのか視覚的に理解でき、先生も意図的な氏名がしやすくなるため、タブレットの有効な使い方であると感じました。また、意思表示をしたら、タブレットを机の中にしまわせ、話し合いに集中させることも大切だと思いました。

その２

　「ぼくのサッカーシューズ」という資料を使って話し合いました。
　振り返りでは、それぞれが家族のためにしていることを発表していました。

その２

　安城市給食協会の方と、北部調理場の調理員の方を会招きして、給食出前講座を行いました。調理員の方が、身についた小さなほこりも見逃さず、作業前の入念な手洗いを２回行い、一度に１０００人分の主菜をつくることができる釜を使って、子ども達の顔よりも大きい「スパテラ」という道具を使って、焦がさないようにかき混ぜながら調理していることが分かりました。
　調理員さんにとって、みんなが「おいしい」といって給食を食べてくれることが何よりも嬉しいそうです。お家の食事も「おいしい」といって食べると、作ってくれている人が喜んでくれます。

１組は昨日、３組は明日、同じ授業を行います。

　安城市の給食イメージキャラクターの「あんきゅー」のように、給食をいっぱい食べて大きくなろう！

　先生の自作プリントをタブレットで配信し、鑑賞の授業をしました。流れてくる音楽の曲名を当てます。題名は「○○のひこう」です。鳥・蜂・飛行機の３択で選びました。
　曲の題名は「熊蜂の飛行（くまんばちのひこう）」です。子どもたちは曲のイメージから鉢が羽をばたつかせている様子やせわしなく動き回る様子をイメージしたようです。
　先生は熊蜂が飛んでいる動画を見せて、具体的なイメージがつかめない子の支援をしていました。

その２

　前回観察した時と変わっているところ、成長しているところなど、じっくりと観察して、プリントにその特徴を絵にか書き、文章でも記述します。
　「校長先生、花が咲いたよ」と見せてくれる子が何人かいました。

２年１組　理科　「ミニトマトのかんさつをしよう」　２

　びっくりするほど大きく育った野菜。どうしてそんなに大きく育ったのか秘密がありそうです。びっくり野菜の中には人がいたり、お部屋があったり・・・。
　子どもたちは自由な発想で作品のストーリーを考えて制作しています。中には大きさの比較対象としてジンベイザメやビルなどを描き込む子もいました。楽しい作品ばかりですね。

その２

　「なまえをみてちょうだい」という物語文を教材とした学習です。
　今日は、登場人物の「えっちゃん」「きつね」「牛」「大男」になって、それぞれの台詞や動きを登場人物の気持ちになって表現してみました。

その２

　ドッジボールなど人が密集する運動は特に感染リスクが高いとされています。また、熱中症対策も必要です。そこで、体育の授業では隣との距離をとりマスクを外して実施する、縄跳びやダンスなどの種目をするようにしています。
　

その２

　今日から３週間、教育実習生が主に２年２組で実習を行います。
　実習生の先生の自己紹介に、子どもたちから温かい拍手が贈られました。３週間がんばってね。

　今日はＳＥさんに学級に入っていただき、子どもたちの学習を支援してもらいました。
　スカイメニュークラウドというコンテンツを使い、自分がとった写真に文字などをかき込んだり拡大・縮小したりした作品を先生のタブレットに送信する練習をしました。