今日の授業は「手紙をもらったおじいさん犬のきもちをかんがえよう」という主発問です。最初に教科書を丸読み（句点ごとに読む子を変える）をしました。担任の先生は、一人一人の読み方について評価し、よかった子には「たいへんよくできました」のカードを示していました。自分が読み終えると、子どもたちは先生のカードを「ちらっと」みていました。

その２

　「ひょうとグラフ」という単元の導入です。自分の好きな遊びのカード全員分を先生が黒板に適当にはっていきました。好きな遊びの数をわかりやすくするにはどうすればよいか考えました。
　子どもたちは同じ遊びのカードを積み重ねていきました。ある程度進んだところで先生が「これでわかりやすい？」と聞くと「下がそろっていないからわかりにくい」と答える子がいて、積み重ねたカードの下が一直線になるように並び替えていました。
　この次に、黒板を見て好きな遊びカードの表やグラフを作りました。

その２

　模型の時計を使って、８時００分に家を出てから、８時２３分に学校につくまでに長い針がどれだけ動いたかを考えました。
　また、１２時１５分に給食が始まって１時（１３時）に給食が終わるまでの時間についいても考えました。
　長針の１分ずつの進みに着目する子、５分ずつの進みで「５・１０・１５」と考える子がいました。また、長針の進みを３０分と１５分として考える子もいました。
　今日の授業では「１時間は６０分である」ということを押さえていました。

その２