今まで学習してきた技を組み合わせて連続技に挑戦しています。今日はどんな技をどのように組み合わせれば、滑らかな連続技になるか考えました。
　基礎感覚運動で体をほぐした後、今まで習ってきた技の組み合わせ例を数種類やってみました。
　連続技は高学年で学習する内容ですが、できる技が増えた子どもたちにとって技をつなげてみる楽しさやカッコよさを感じることができ、来年度以後の学習の意欲付けとなることでしょう。

その２

その３

　「ふるさとの食を伝えよう」という単元の学習のまとめとして、愛知県の食として紹介したい食べ物をタブレットを使って資料を作りました。
　今日はテレビモニターに自分が作った資料を写しながら発表しました。

　資料は手書きのものとワープロ入力のもの、どちらでもＯＫです。絵を描いたり、写真を取り込んだりして工夫して作りました。

　同じ食べ物を選んだ子同士で、チームを組んで発表することもあります。
　子どもたちが選んだ「愛知の伝えたい食」は、きしめん、ひつまぶし、いちじく、手羽先、八丁味噌、大あんまき、アサリ、梨、台湾ラーメンなど、様々なものがありました。

　国語で「『ふるさとの食』を伝えよう」という単元の学習をしました。単元の最後に自分たちの故郷である愛知県の食を伝えるための発表原稿をつくります。これまでは新聞形式にしてまとめることが多かったのですが、今回はタブレットを使い、写真などを取り込み各自で構成して原稿をつくります。
　来年度から本格的にスタートするＧＩＧＡスクール構想（１人１台端末の実現とＩＣＴの活用）に向けて様々な学びでの活用方法を広げていきます。