今日の給食のおまけ（添加物）に「アーモンドフィッシュ」がつきました。
　袋の裏には、水中の生き物の漢字名の問題が８問印刷されていました。おそらく４種類のパターンがあると思われます。（職員室にあったのが４種類でした、合計３２種類）
　さあ、みんなはいくつ読めたかな。

　音遊「あかるく　なかよし　あいうえお」はトラックのホームストレートとバックストレート沿いに２列になって踊るパターンとトラックの内側ラインに沿って１列になって踊るパターン。フィニッシュとして学級別男女別のグループで「決めポーズ」をとるパターンの３つあります。
　競遊の「玉入れ」は学級別に３か所に分かれて行います。それぞれ何組がどのあたりで行うのか後日お知らせします。

その２

　授業の最初に本文の丸読みをしていました。先生は「よくできました」「たいへんよくできました」のカードを一人ずつ示していました。
　今日はノートをとる練習も行っていました。板書された内容をきちんと書き写すために注意することなどを確認しながら進めていました。

その２

　「虫のこえ」に出てくる、虫たちの鳴き方を楽器を使って表現します。
　今日はグループごとに演奏発表会をしました。それぞれ自分なりの工夫をして演奏していました。

その２

今日は学年で一緒に体育をしました。
　学年を６つのグループに分けて、みんなの前でそれぞれ発表しました。
　かなり自信をもって踊ることができる子が増えてきました。また、見ている子たちも手拍子をして応援していました

その２

その３

その４

その５

その６

　新出漢字の練習をしていました。ちょうど「相」の練習を始めたところでした。「相」には「そとにあらわれたかたち」という意味があります。先生はひとりひとり違いがある「手相」を例に出して説明していました。
　今日は「相」「命」「流」「商」を覚えました。

その２

　運動場の南東に、昭和６１年でにできた「流水実践場」があります。当時の「父母と教師の会（ＰＴＡ）」の資金で作っていただいたものです。当時の小学５年生は現在４５歳ぐらいでしょうか。ちょうど今の５年生の親御さん世代から少し上ぐらいかもしれません。
　３５年前にできた実験場を今も大切に使わせていただいています。マイタブレットで水が流れた様子を一人一人が撮影するという学びの形は変わっていますが、実験を通して学ぶ内容はほぼ同じです。
　竣工当時の保護者の皆様に感謝しつつ、子どもたちが楽しそうに実験に見入る姿を写真に収めました。

その２

　英語で道案内をしている音声を聞きながら、地図上の道をたどっていき、目的地までたどりつくという活動をしました。
　子どもたちは、道案内で使う決まった言い回しについて、理解していました。

その２

　絆隊では、みんなの絆をつなげる手紙を作っています。絆隊の人は、大変だけどとてもやりがいがあって、各団員の思いをつなぐきっかけになるといいと言っていました。
　この企画を通して１〜６年生の絆が深まるといいですね。