その２

　緊急事態宣言期間中は「特に感染のリスクが高い学習活動」として、人が密集するゲーム形式のバスケットボールやドッジボールは行ってはいけないことなっていました。それに伴い、子どもたちの休み時間の楽しみのひとつであったボール遊びも、１か月以上我慢してもらいました。
　今日からボールを各学級に戻して、運動場でのボール遊びを再開しました。さっそく昼放課には多くの子どもがボールを使って遊んでいました。ほとんどの子がマスクをして遊んでいましたが、気温の上昇に伴い、密にならないようにしながらマスクを外すよう指導していきます。また、教室に入る前の手洗いも引き続き、呼びかけていきます。

その２

　指先で脈をとったり、聴診器で拍動を聞いたりして、血管の中を血液が流れていく様子を観察しました。

　今日は「愛知を食べる学校給食の日」の献立です。
　愛知県産や安城市産の食材を使い、地産地消を意識した献立です。抹茶ゼリーに使われている抹茶は愛知県から提供してもらっている、西尾・安城・豊田市産の抹茶です。
　
今日のメニュー
ごはん、牛乳、愛知のキャベツ入りミンチカツ、ウズラの卵と愛知野菜のくず汁、シソキュウリ、抹茶ゼリー

　ローマ字の表記の仕方について練習しました。
　タブレットへの文字入力をローマ字変換で行う際にはローマ字の習得が必要となります。みんな頑張って練習していました。

その２

　４種類の太鼓を使って、「神田囃子」に挑戦しました。
　音楽室に和太鼓の音が響いて、お祭りの雰囲気をかもし出していました。

その２

　４年生の読書感想画のテーマ本は新美南吉の「花のき村と盗人たち」です。
　今日は話の中に出てくる登場人物や動物、当時の建物や衣装などをイメージするためのアイデアスケッチをしました。

その２

　授業の前半に、トレーニングとして国名クイズをしました。　
　モニターに表示される世界各国の国名（英語表記）を見て日本語で答えるというクイズです。例えば「Ｔｕｒｋｙ」は「トルコ」などです。

その２

「みんな　じょうず」

おかあさんは　りょうりじょうず
おとうさんは　しゅうりじょうず
おとうとは　ぬりえじょうず
ほらね　
ぼくは
ほめじょうず

という資料をつかって話し合いました。
お母さんや、お父さん、お友達のじょうずなところを発表しあった後
自分は「○○じょうず」と思うことを、短冊に書きました。

　３組も１組と同じ資料で話し合いました。

　２組は、学校生活で色々な子が様々な動きをしている絵から、よいこととわるいことをしているこを指摘しました。その上で、よいとおもったことをするとどんな気持ちになるか発表しあいました。

　もうすぐ七夕です。今日は七夕飾りをつくりました。
　川を表現するために、水色のタフロープに何本かのタフロープを結びつける作業が今日の中で一番難しかったようです。それぞれ必要に応じて先生が支援しながら作品をつくり上げていきました。

その２

　風を受けて進む車を使って、弱い風をあてたときと、強い風をあてたときに動きがどうなるのか調べました。

　調べた結果は、ノートにまとめていきます。