「およげないりすさん」という資料を使って考えました。

【あらすじ】
　「あひる」と「かめ」と「白鳥」が池の中の島遊ぼうと相談しているところに、「りす」がやってきて「ぼくもいっしょにつれてって」とたのむが、みんなは「りすさんはおよげないからだめ」といって、りすを置いて遊びに行ってしまう。
　でも、島であそんでいても、ちっとも楽しくない。りすもいっしょにあそびたいけど、りすは泳げない・・。
　次の日、池のほとりで３匹がりすを待っている。あひると白鳥は、「きのうはごめんね」「いっしょにあそぼう」と誘う。かめはりすに「ぼくのせなかにのってくれないか」とさそう。そして、みんなで一緒に島に向かう。

　かめの背中にのったりすを見て、あひるや白鳥やかめはどんなことを思ったのかを主発問として考えました。

　授業の最後の振り返りとして、「じ分とちがっても」に続いて自分が考えたことを書きました。
　
じ分とちがっても・・・
・なかまはずれにせず、なかまにいれる。
・みんなとあそぶ。
・友だちができるあそびをしてなかよくしたい。
・その子のとくいなことをやらせてあげたい。

　自分のイメージした形にできてきたかな。形ができ上ったら最後に彩色をして完成です。

その２

　「雨水の行方と地面の様子」という単元の学習です。この単元は新学習指導要領になって新しく取り入れられた単元です。また、５年・６年で学習する内容とも関連していますし、５・６年生の学習では自然災害についても取り扱うことになっています。
　今年の７月に発生した「伊豆山土砂災害（熱海市伊豆山地区）」は記憶に新しいところですね。安城市では大規模な土砂崩れが発生する可能性の高い場所は少ないようですが、日本全国を見れば、大雨による土砂崩れによる被害は毎年のように発生しています。そして、子どもたちが将来的に生活する土地ではそういう危険のある場所もあるかもしれません。
　４年生の理科の授業を見て、今年の伊豆山土砂災害のことを改めて思い出すとともに、学校教育活動の役割について考えさせられしました。

　今日は雨が降りましたので、運動場に出て雨水の行方について観察しました。

　４年生では「水は高い場所から低い場所へと流れて集まること」「水のしみ込み方は土の粒の大きさによって違いがあること」の２つを理解するよう指導します。

　インドの小学生にプレゼンをするための準備をすすめています。
　中部小では「海の豊かさを守ろう」というテーマで取り組んでいます。各班ごとにテーマに関連した内容の調べ学習をして、日本での取り組みの様子や自分たちの考えなどをまとめ、それを英語に翻訳してプレゼンをします。今日は各班で情報交換をしながら、インターネットを中心にして材料集めをしました。
　調べ学習だけでも大変ですが、さらに英語に翻訳し、英語でプレゼンするというハードルの高い内容の学習です。でも、はるか遠くの国の小学生とつながることができる。一緒にＳⅮＧｓについて考えることができる、とても貴重な経験となるはずです。
　がんばれ６年生。

その２

　ひとりひとり取り組む内容が違います。先生は個々に合わせた支援をしています。

その２

　フラッグ隊では、１学期に決めた応援旗のデザインを旗に描いています。今は絵の具での色塗りの段階に入っています。モチーフの麒麟のように、黄団のみんなが力強くスポフェスを楽しんでいけるような応援旗にしたいです。

　緊急事態宣言下ということで、大きな声を出して歌ったり、鍵盤ハーモニカを演奏したりすることを控えています。
　リズム打ちや、タブレットを使っての演奏、マスクをして小声で歌うなどの活動が中心となっていますが、担任の先生はいろいろな工夫をして授業を進めています。

その２

その３

　タブレットで自分の作品を撮影して、自己評価をタブレットで打ち込んで（実際には手書き入力）担任の先生に振り返りを提出していました。
　友達の作品も教室の中を回りながら鑑賞し、工夫したところ、よい所を互いに評価し合っていました。

その２

　今日は清書をしました。これまで練習してきたことに気をつけて集中して取り組んでいました。

その２

　生物と、その生物の食べ物（エサ）となる生物が描かれた「つながる命パズル」をつなげていくことによって、生物には「食べる・食べられる」の関係があることや、食べ物の元をたどると植物にたどりつくことに気付きました。

その２