その２

その３

その４

その５

その５

　非常事態宣言下で、音楽の授業では歌唱ができません。ボウルやカップ麺の容器などに、ダンボールを貼り付けた太鼓を作りました。
　子どもたちは、一人で４拍子、４小節分のリズム打ちを考え、５〜６人組で１つの作品にまとめて発表会をしました。

「あいさつと歌声の響く学校」はまだまだ先のことになりそうです・・・。

その２

Ｅテレの「ストレッチマン・ゴールド」（特別支援学級・特別支援学校向けの番組）の「くつをはこう　くつ怪人クツギシあらわる！」という番組を見てから、自分の上履きをたわしで洗う練習をしました。
　「自分のことは自分でできるようにする」学習です。みんな、洗剤をつけてゴシゴシ洗っていました。

その２

　今年は例年よりもかなり早い梅雨入りとなりました。今日は朝からまとまった雨が降っていました。
　雨の日の朝、１年生の昇降口では、６年生が雨に濡れた１年生のランドセルをふいてくれています。６年生、ありがとう。１年生の子たちも、６年生になったら１年生の子たちのランドセルをふいてあげてね。
　こうして上級生から下級生への「恩送り」が引き継がれていきます。

　様々な形の積み木（立方体・直方体・三角柱・円柱）を使い、紙の上に積み木をのせ、輪郭線をかき写します。次に書き写した形の特徴を生かして絵を描きます。最後に自分がどんな形から絵を考えたのかことばで表現します。
「まるをつかって　みかんをかきました」
「さんかくをつかって　おうちのやねにしました」
　など、「かたちうつし」の活動を通して、「しかく」「さんかく」「まる」といった形をとらえることが、平面図形や立体図形の素地となります。

その２

その３

　今日はＳＥさんに学級に入っていただき、子どもたちの学習を支援してもらいました。
　スカイメニュークラウドというコンテンツを使い、自分がとった写真に文字などをかき込んだり拡大・縮小したりした作品を先生のタブレットに送信する練習をしました。

その２

　光のあたり方によって、明暗が生まれることを確認したうえで、輪郭線だけ描いてあるアジサイのぬりえに着色をしました。
　タブレットにあるアジサイの写真を参考にしながら、アジサイのどの方向から光があたり、どこが影になったいるのか意識して描くことができることを目標としました。

その２

　今日は全国の小学校６年生と中学校３年生を対象とした「全国学力・学習状況調査（全国学力テスト）」の実施日です。小学校は全国の１９，１６７校が参加して行われました。

児童調査は大きく分けて、２種類あります。　
・教科に関する調査として「国語」と「算数」
・質問紙調査として、学習意欲，学習方法，学習環境，生活の諸側面等に関する質問紙調査

調査結果については後日、児童一人一人に個人票が配布されます。

　子どもたちは、普段学校で行っているテストとはちょっと違った雰囲気の中で取り組んでいました。

　６月に行う「みずあそび」のおもちゃをつくりました。
　ペットボトルを使って、「みずかけぞうさん」「たこさんじょうろ」「ペットボトルシャワーじょうろ」の３種類を作っています。楽しい作品ができ上がりそうです。

その２