学校給食の始まりは明治２２年、山形県鶴岡町（現在は鶴岡市）にある小学校で、家庭が貧しくてお弁当を持ってこられない子どもたちのために無料で食事を提供したことからといわれています。その後、全国で学校給食が実施されるようになりましたが、戦争による食糧不足で中止することが決まりました。
　戦後、栄養失調の子どもたちを救うために、外国からの援助で給食が再開されました。昭和２１年１２月２４日に新しい学校給食が始まったことから、この日を「学校給食感謝の日」としましたが、冬休みに入ってしまうため、１か月後の１月２４日からの１週間を「全国学校給食週間」とすることが決まりました。

　安城市ではこの期間中のメニューには愛知県産（安城市産）の食材を使っています。学校では、お昼の放送で学校給食の意義や役割について知ることができる内容の放送を行います。また、残菜を少しでも減らせるように「もりもりメニュー」として、毎日１品を決め、その品だけは残菜０を目指して取り組みます。
　今日のメニューは「麦ごはん」「ハンバーグのいちじくソースかけ」「愛知のイワシつみれ汁」「キュウリの昆布あえ」「牛乳」です。もちろん、いちじくは安城市産です！
　もりもりメニューは「キュウリの昆布あえ」です。

　卒業生を送る会で６年生に渡す「メモリアルレター」をつくりました。
　今年の卒業生を送る会は、全校が体育館に入って行うことができません。そこで、１年生は６年生にメダルを作って渡す。２年生から５年生は６年生に感謝の手紙を書いて渡すことにしました。手紙を入れる封筒は各学年が絵を描く、切り取る、糊付けする、あて名を書くなど役割分担をしてつくります。２年生は封用に絵を描く担当です。

その２

　「かさこじぞう」で、じいさまが笠のかわりに、自分の手拭いを地蔵様にかけてあげた場面を劇化し、その時のじいさまの気持ちを考えました。

その２

　「おばあちゃんにきいたよ」という単元です。声に出して何度も読むことで覚える、昔から伝わる言い方です。これまでに、「十二支」と「小の月：1か月の日数が、３０日以下の月」を覚えてきました。
　今日は「いろは歌」を覚えました。先生が黒板に５文字ずつ分けて書いたいろは歌を何度か繰り返して読み、５文字ずつ消していきました。一通り覚えたところで、一人一語ずつ言ってみんなでつなげました。
　まだ２年生のすべての学級で単元を終えていませんが、ぜひご家庭でも「十二支」「小の月」「いろは歌」を聞いてあげてください。

　「失われた自由」という資料を使いました。
　授業後の感想では以下のようなものがありました。

・本当の自由とは自分だけがすきなようにやるのではなく、他の人にめいわくをかけない範囲でやらなければならない。
・好き勝手にやることで周りの人の幸せを奪ってしまうのが自由ではないと思いました。ルールの中での自由はみんなが幸せになると思おう。
・今まで私は、自由は好きな時に、好きなことを、好きなだけやることだと思っていたけれど、自由には責任がついてくるので、本当はすごく大変だと思いました。

　６年生と５年生が総合学習の発表の場として、中部小ツアーを協同で企画しています。６年生は中部小の歴史や文学の散歩道など、５年生は防災について、校内の様々な場所に問題を掲示し、それを解いて回る形式で実施します。
　６年１組は文学の散歩道の石碑を取材しました。

　戦争の広がりによって国民の生活にどのような影響があったのか学びました。今日は中部小学校に残されていた大正時代から昭和中期にかけての古い写真を見ながら考えました。
　

　中部小学校の運動場でサツマイモを栽培していた写真が提示されました。
　今年の読書感想画のテーマ本として読んだ、本校に戦時中に在校していた木部則子（きべ　のりこ）さんという方が出版された「のーこのおはなし」という絵本の中にも学校の運動場をサツマイモ畑にした話が出てきます。
　子どもたちは本当にあった話として、より実感していたようでした。

　※５５歳以上ぐらいで、本校の卒業生の方は写真に写っている校舎や講堂の様子を覚えてみえる方も多いのではないでしょうか。私は別の小学校出身ですが、小学校時代に中部小学校の講堂に来て、その大きさや観覧席に驚いたことをいまだに覚えています。ご家族に覚えてみえる方はいらっしゃましたらぜひその様子を伝えてあげていただきたいです。

　この土日は久しぶりにまとまった雨が降りました。
　今朝、太陽が昇ると朝霧が発生しました。朝は湿度が高く、日中は気温も３月中旬なみに上がりそうです。

　ペットボトルのふたを使ったタイヤをつけた台車の上に、食品トレーなどで風をうける部品をテープで止めます。
　どんな形のものを、どのようにつけるのか、いろいろと工夫してつくります。
つくった車は送風機の前に置いて、動いた距離を調べます。そして、より遠くまで動かすにはとうすればよいか考えます。

その２

その３

２組もつくりました。

その２

その３

　「おかしのすきなまほう使い」という曲に合わせる「まほうの音楽のもと」をつくるために、音楽室にあるいろいろな打楽器の音色を確かめました。今日は色々な楽器から３種類を選びます。
　自分が考えた「まほう使い」のイメージを表現できるかな？

その２

　国語と算数について、それぞれの子どもに応じた課題に取り組んでいました。少人数で実施する特別支援学級の特性を生かして、一人一人の学びにより深くかかわり、きめ細かい支援をしています。