その２

　「およげないりすさん」という資料を使って考えました。
【あらすじ】
　あひると、かめと、白鳥が池の中の島に行って遊ぶ相談をしているところにりすがやってくる。りすは「いっしょにつれてって」というが、みんなは「りすさんはおよげなからだめ」といって断る。
　さて、島で遊んでいても、ちっとも楽しくない。りすさんと一緒にあそんだほうがいいと思うが、りすさんは泳げない・・・。
　次の日、みんなでりすをまっていた。りすがくると、みんなでりすにあやまった後、かめがりすを背負って島までいっしょに泳いでいく・・・。

　３人で島にいって遊んでいても楽しくない時にどんな会話をしたのか、かめにのって島に行くときにどんな会話をしたのか、それぞれの役になって演じてみました。
　低学年の子たちにとって、劇化して、役になって気持ちを考えてみることは、主題にせまるためにとても有効です。

　クラフト紙をイメージした形に切り、もみ込んでしわをつけた後、貼り合わせます。その中にしわくちゃにした新聞紙をいれて、最後に飾りつけをします。
　しわをつけたクラフト紙と中身の新聞紙によって、適度な柔らかさのある作品ができました。思わず「ぎゅっ」としたくなる温かみのある作品です。

その２

　秋といえばいも掘りです。杉の木学級ではプール南の栽培園で、今年もサツマイモを栽培しています。
　秋の学級掲示に、いもづるを引っ張っている動きのある自分を描きます。実際に自分がロープを引っ張っているところを写真にとって、それを見ながら作品の下描きをしました。
　

その２

　総合学習で取り組んできた校内安全マップが完成したので、保健室前廊下に掲示しました。

　校内安全マップが完成したので、２組は「おはしもポスター」を校内に貼ることにしました。「おはしも」とは地震などの災害時の避難の場合の心構え「おさない」「はしらない」「しゃべらない」「もどらない」の頭文字です。
　子どもたちがポスターを見ることで、自分の命は自分で守る意識が少しでも育ってくれればと思います。

その２

　生活科でおもちゃを作ります。今日は牛乳パックとストローで紙トンボを作って飛ばしてみました。さて、どんなおもちゃを作るのかな？楽しみです。

　大池の西側にある「水のかんきょう学習館」に行き、明治用水の歴史や、地元の産業に果たしている役割などについて学びました。

　「明治用水　いま・むかし」という資料をいただき、資料を見ながら説明を受けました。

　昔の人が、ほぼ人力だけで通した明治用水です。当時の苦労を実際の道具に触れて感じることができました。

　ブルトーザーやショベルカー、ダンプカーのない時代に、さぞかし大変だったことでしょう。

　明治用水の水を、実際にバルブを開けて出してみました。久しぶりに開けたそうなので、最初は泥水が出てきました。
　５年生が去年デザインして塗り替えられた分水工に上がらせてもらいました。去年まではここに入って見学することはできませんでした。

　学校の隣にパイプラインのバルブがあり、中の様子を見せていただきました。

　４年３組の写真しかありませんが、午後は１組・２組が見学に行きました。

　修学旅行２日目の最初の見学地は奈良公園です。学級写真を撮った後、大仏殿を見学してからの班別行動の計画を立てました。二月堂や正倉院などの見学やお土産物の購入など、およそ２時間の滞在時間での計画を相談して決めています。

　２組も判別行動の計画を立てました。３階の渡り廊下には、奈良公園内のお土産物屋さんの様子がわかる掲示もされています。

各学年の優秀作品です。

　それぞれ、自分の課題を先生に教えてもらいながら取り組んでいます。