タブレットを使って写真をとる練習をしました。来年度から本格的にスタートする。１人１台のタブレットを使った学習に向けて、１年生も準備を進めています。

その２

　とびだす絵本式のカードを作りました。クラフトパンチを使って色画用紙を星や○の形に抜き取って使っていました。
　どんなカードができるか楽しみですね。

その２

　「ぎゅっとしたくなる　おともだち」として、クラフト紙を使ってマスコットを作っています。それぞれ各家庭から布やボタン、毛糸や綿など様々な材料を持ってきて、自分だけのお友達をつくっていました。
　保護者の皆様には、様々な材料を準備していただき、ありがとうございました。

　５年生はエプロンをミシン掛けして制作します。ミシンの練習をしているグループとしつけ糸を縫い付けるグループに分かれて作業をすすめました。

　ミシンの扱い方の学習をしました。まずは糸の準備をして、まっすぐに縫えるようにしたいね。

　今日は学級別に体育館で「あんしんきょうしつ」を行いました。講師の先生はＡＬＳＯＫの職員の方です。
　子どもたちは不審者の被害に遭わないための合言葉「いかのおすし」を覚えました。

いか＝いかない　（知らない人についていかない）
の＝のらない　　（知らない人の車に乗らない、近づかない）
お＝大声をだす　（危ないと思ったら大声を出す）
す＝すぐにげる　（つかまれそうになったらすぐに逃げる）
し＝しらせる　　（不審者の特徴など、お家の人や先生に知らせる）

その２

その３

その４

その５

　「黄金（きん）の魚」という資料を使って考えました。
【あらすじ】
　漁師のおじいさんが釣り上げ黄金の魚を助けてやると、魚は望みを聞いてくれるという。おじいさんは何もいらないといって家に帰る。家に帰りおばああさんにその話をすると、「せっかくなら壊れた桶を直してもらえば」という。次の日海に行って黄金の魚にそのことを伝えるときれいな桶にしてくれた。これに味をしめたおばあさんの要求はどんどんエスカレートするが、ついに魚は悲しそうな顔して海に消えてしまう。　
　おじいさんが自宅に帰ると、今までの出来事がうそのように壊れた桶を直すおばあさんがいた。

授業後の子どもたちの感想
・わがまま、よくばりはいけない。
・自分のことらけかんがえていてはだめ。
・たとえ貧乏でも、人の役に立つことをしていれば、いつか神様が助けてくれる。

　先週までは６年３組に教育実習生がきていましたが、１２日からは５年２組に教育実習生が来ています。２週間の教育実習で小学校の先生となるための経験を少しでも多く積んでください。

　今日は「ハ行」の練習をしました。漢字は一〜十までを学習しています。

　５０年前の日本人の食生活と現代の食生活を比較し、ほぼ和食だけの食生活から洋食の割合が大きくなってきた食生活に変化してきたことが、日本の食糧生産にどのような影響を与えたのか、食料自給率や品目別食糧輸入量などのグラフを見ながら考えました。

　今日は最初に先端が角型の大型フェルトペンの使い方を練習し、目立つ文字の描き方（横画を細く、縦画を太く）を学びました。
　ポスターに書く内容をどのようにレイアウトし、どの文字を大きく書いたらいたらよいか考えながらＡ３縦サイズの文字だけのポスターを作りました。

　今朝は雨の中、民生児童委員さん、主任児童委員さん方による「愛の一声、声かけ、あいさつ運動」をしていただきました。
　民生・児童委員さんが着用しているウィンドブレーカーの背中にある、「オレンジリボン」は児童虐待防止運動のシンボルです。ちなみに、厚生労働省は毎年１１月を児童虐待防止推進月間としています。また、虐待防止の標語を募集し、１作品を最優秀賞（厚生労働大臣賞）として表彰しています。
　
令和２年度の最優秀賞
１８９（いちはやく）　知らせて守る　こどもの未来

　色画用紙を自由にちぎります。偶然できた形を生かして、どんな絵にしようか台紙の上に並べて工夫します。

　今日はタブレットの電源の入れ方、ログインの仕方、写真の撮り方について練習しました。今後、１人１台のタブレットが配布され授業等で活用する場面が増えてきます。１年生もタブレットの扱いについて慣れていきます。