UNIT 6 「Alphabet」の学習で、英語専科教諭、ＡＬＴと一緒に英語の学習に取り組みました。動画やＡＬＴの発音を聞いて、英単語を選ぶ活動や英単語中のアルファベットをランダムに伝えて、正解を当てるクイズなどに取り組みました。

「町たんけん」の計画を立てました。見学場所を決定してグループを組み、リーダー（班長）を決めました。その後は班長を中心に見てくること・もの、聞いてくること・ものについて話し合い、「計画カード」に記入しました。

　４年生が交流学級で「通学路のごみ」の清掃に取り組みました。通学路に落ちている空き缶やペットボトル、ビニル袋などのごみをみんなと一緒に集めました。笑顔で回収した成果を見せてくれました。

　自分たちが学区の課題の一つとして見つけた「通学路のごみ」の清掃に取り組みました。自分たちで計画を立て、通学路に落ちている空き缶やペットボトル、ビニール袋などのごみを班ごとに集め、分別して処分しました。ごみを回収・分別し終えた子どもたちはその多さに驚くとともに、満足そうな笑顔でいっぱいでした。

　６年生が交流学級で「未来のわたし」の作品作りに取り組みました。それぞれが考えたポーズを決めたボディ部分に、マイタブレットで調べた配色を参考に、色付けを行いました。細かい部分まで集中して作業に取り組んでいました。

「未来のわたし」の学習で、作品の色付けを行いました。本やマイタブレットで配色を調べて参考にしたり、絵の具の混ぜ合わせ方を工夫したりして、思い思いの色に着色して作品を完成しました。完成した作品はお互いにマイタブレットで撮影し合ったりしました。

　わくわく日本語タイム（わにタイム）の時間に、２名の中日新聞NIEコーディネーターをお迎えして、国際学級の５・６年生が新聞を教材に取り入れた学習（NIE）に取り組みました。「安城」「乗り物」「生きもの」の３つのテーマごとにそれぞれが選んだ記事の内容を確認しながら、紙面のレイアウトを考えていました。

　今朝はボランティアの方に絵本の読み聞かせをしていただきました。朝の会での給食の確認では、習った字を使って、献立名を書き出したり、食材と同じものを写真カードで選んだりして、日々の学習の成果を発揮していました。

　今日から「長距離走大会」と「フットベースボール」の練習を開始しました。長距離走大会に向けての「５分間走」では、５分間でトラックを何周走ることができるかを競い合いました。フットベースボールの練習では、自分や相手が投げ上げたボールを、いろいろな動きやポーズを取ってからキャッチすることを繰り返しました。一度見失ったボールをいち早く見つけてキャッチすることで、ボールの落下点を読んだり、反応よく体を動かしたりする練習をしていました。

「ビーバーの大工事」の学習で「ビーバーはなぜ巣を作ることができるのか」を考えました。教科書の記述からビーバーの歯や足の特徴を読み取り、ビーバーの体のつくりが巣作りに適したものであることを突き止めました。

　低学年児童が教師や支援員とのマンツーマンで授業を受けました。仮名の書き取りや読み方練習をしました。

「フットベースボール」に取り組みました。男女に分かれてチームを組んで対戦しました。守備、攻撃それぞれチームで声を掛け合って試合に臨んでいました。

「山場のある物語を書こう」の学習で、組み立てメモを考えました。物語の設定を仕上げ、教師に相談したり、教科書や作文の友を参考にしたりしながら、メモを書き上げていました。

「光と色のファンタジー」の学習で、光とかげの美しさを生かした作品作りに取り組みました。各自が考えたデザインを実体化していく中で、作品を光に透かして見ながら修正を加えていました。

「よう日と　日づけ」の学習で、新出漢字を習いました。「日」や「月」など日付に関する漢字を空書きしたり、なぞり書きしたりして覚えました。

　教師とマンツーマンで算数科の学習に取り組みました。日本語の問題文を分かりやすく説明してもらいながら、解答しました。日本語の理解と問題の解答の両方についての支援を受けながら学びました。

　教師とマンツーマンでそれぞれの学習に取り組みました。一人一人がつまずきやすいところを重点的に学んでいました。

「織田信長と豊臣秀吉はどのようにして戦国の世をおさめていったか、まとめよう。」をめあてに学習に取り組みました。教科書や資料、マイタブレットで調べたことを分かりやすくまとめるとともに、自分の考えも書いていました。

「和の文化を受けつぐ」の学習で、文章の構成について考えました。序論、本論、結論の分け方について、それぞれ周りの友達と自分の考えを伝え合った後、学級全体で話し合いました。

「地面のようすと太陽」の学習で、時間の経過と影の位置の変化の関係を調べました。遮光板を使って太陽の方向と自分の位置、影の方向を記録し、その変化を観察ノートに記録しました。