今日の給食後〜昼放課は、なかよしタイムでした。１年生と６年生、２年生と４年生、３年生と５年生がそれぞれペアになって、言葉のゲームやデジタル絵本の読み聞かせ、クイズなどを楽しみました。

「いろいろな場合を考えて」の学習で、めあて「全部の行き方を調べて、いろいろな目的に合う場合を見つけよう。」に取り組みました。目的地まで最も料金が安い行き方や最も速い行き方など、いろいろな場合を考えて発表し合いました。

「リコーダーと私」の学習で、版画鑑賞会を行いました。お互いの作品の良いところを見つけ合い、記録し紹介しました。最後は自分の作品と一緒に記念撮影をしました。

「子どもをまもるどうぶつたち」の学習で、文章の分類と読み取りを行いました。生き物の外見上の特徴が書かれている部分やその理由が書かれている部分など、マイタブレットでそれぞれに色分けをして発表し合いました。

　あいにくの雨の中、多くの児童がリサイクル資源を持って登校してくれました。ペットボトル、キャップ、乾電池などを手際よく分別しながら、回収袋や箱に入れていました。

３年生が交流学級で「けんこうによい　生活かんきょう」の授業に取り組みました。実際にカーテンを開けた状態を体験して、「眩しすぎると目が痛くなります。」などと感じたことをプリントにまとめ、発表し合いました。

「けんこうによい　生活かんきょう」の学習に取り組みました。絵や写真を見て、気づいた問題点を発表し合い、その解決策を話し合いました。「そうじ中は、ほこりを吸い込んでしまうので、窓を開けて換気しながらそうじします。」「カーテンがないと眩しすぎるので、カーテンを付けた方がよいです。」などと意見を出し合っていました。

　Unit8「Who is your hero?」の学習に取り組みました。教科書の登場人物の特徴や行動について、「He is 〜.」「She can 〜.」などと英語で表現し、伝え合いました。

「数え方を生み出そう」の学習で、筆者の考えに納得するところと納得できないところを考えました。教科書から根拠となる部分を探して抜き出し、情報支援員さんの協力を得ながら、自分の意見とともにマイタブレットに入力しました。完成したデータは教師に送って、それぞれの考えを画面上で発表し合いました。

「まどのある　たてもの」の制作に取り組みました。完成図を描いて全体像を決め、材料への下描きをしました。窓や出入り口の位置を決めた後、材料を切り抜き、立体にしていきました。

「プロフェッショナルたち」の学習で、「筆者の考えるプロフェッショナル」とは何かを考えました。教科書の記述をもとに、それぞれの考えを発表し合い、筆者の思いに迫りました。

　ペア学級の子に宛てた「ありがとうの手紙」を書きました。思いのこもった文章に彩鮮やかな模様やきれいな図柄を描き入れたりして、ていねいに手紙を仕上げていました。

「子どもをまもるどうぶつたち」の学習で、オオアリクイとコマドリを比べてグループや全体で発表し合いました。「両方とも親が子どもを守ります。」「どちらも逃げるときに口で子どもをくわえることができません。」などと、類似点を見つけて発表していました。

「こんなとき、どうする？」の学習に取り組みました。１年生が使っているボールを使いたいときには「僕も一緒に入れて。」「ボール使ってもいい？」などと声をかけると発表し合いました。

「コンビニエンスストアではどのように情報を活用しているのか。」について考えました。ポイントカード情報などを利用し、商品販売だけでなく商品開発でも情報活用がされていることを突き止めました。

「とび箱」の学習に取り組みました。「大きな開脚とび」と「閉脚とび」の実技テストに挑戦しました。練習〜本番までそれぞれ自分に合った段数の跳び箱を選んで、跳び方のポイントを考えながら取り組んでいました。

「ぼく　わたしが　生まれたとき」の学習に取り組みました。母胎内での赤ちゃんの成長のしくみを学んだり、赤ちゃんと同じ重量の人形を抱いたりすることで、自分が生まれたときのことについて考えました。「（私は）へその緒が絡まなくてよかったです。」などと振り返りを発表していました。

「よい歯の子」として２名の児童が安城市学校保健会からの表彰を受けました。
　校長の話では力作ぞろいであった書き初め展や版画展での一人一人の頑張りについてほめてもらいました。

「校内書き初め展」「校内版画展」の入選者の代表児童が賞状をもらいました。教室でも名前を呼ばれた児童は起立して、みんなから拍手を送られていました。

「安城市小中学生科学賞　発明工夫の部　優秀賞」の表彰を行いました。