ｉＰａｄを使って、教科書に記載されたＱＲコードを読み取り、インターネット上の学習サイトでこれまでの復習に取り組みました。ＱＲコードの読み取り方や教科書の学習サイトの使い方などを覚えながら、筆算や図形、そろばんなどの動画を視聴したり、問題に挑戦したりして復習に取り組みました。問題では○がもらえるたびに「よし！」「やった！」など小さな歓声が上がっていました。

　６年生全員で校長からの卒業講話を聞きました。子どもたちからの質問に対する答えを交えながらの「教師の仕事とは」「勉強するということは」などをテーマとした話に、子どもたちはメモを取りながら真剣に聞き入っていました。終了後は「これからの自分の生き方について考えるきっかけとなりました。」「道具としての勉強を上手に使っていきたいと思います。」などと感想を教えてくれました。

「ほ先に気をつけて、太く大きく書こう」をめあてに、「水」の毛筆練習に取り組みました。１年間学んだことを振り返りながら、始筆やはね、はらい、縦画の筆運びなどに気を付けながら、繰り返し練習しました。

　ｉＰａｄを使って、Ｗｅｂ上の「マインクラフト」でプログラミングに挑戦しました。「前に進む」「右に曲がる」「左に曲がる」「ブロックを壊す」などのコマンドを組み合わせて目的の動きをするようにプログラムを考えました。１回１回動きを確認しながら、コマンドを調整し、楽しみながらプログラミング体験をしていました。

　ｉＰａｄで「Ｙａｈｏｏきっず」の使い方の練習と指紋認証の設定を行いました。「Ｙａｈｏｏきっず」での「今日は何の日」の見方や「図鑑」の使い方を学びました。児童一人ずつが担任と一緒に指紋認証を設定する間、「Ｙａｈｏｏきっず」での使い方を練習しました。「今日はミニチュアの日です。」「今日は○○っていう人の誕生日だそうです。」「図鑑でカブトムシを見つけました。」などと教えてくれました。

　先週金曜日に配られたｉＰａｄを社会科や理科の授業で使いました。社会科では「日本とつながりの深い国々」、理科では「科学で解決！シャボン玉大作戦！！」の学習でそれぞれ一人調べに活用しました。検索ワードを考えて入力したり、重要な情報をスクリーンショットで画面保存したりするなど、手慣れた様子で学習に生かしていました。

「伝記を読んで感想文を書こう」の学習で、課題「治虫のマンガがヒットしたのはなぜだろう。」に取り組みました。本文から「全く新しい手法」「生き生きした顔の表情や動き」「素晴らしい芸術」などのキーワードを抜き出して発表し合いながら、課題に迫っていました。

「調べたことをほうこくしよう」の学習で、めあて「伝えたいことがはっきり伝わるように話す内容を考えよう。」に取り組みました。「食べ物」「遊び」「すいみん」「読書」「習い事」「休日のすごし方」などグループごとに調べてまとめたポスターを確認しながら、各自で発表原稿を考えました。書いた原稿はグループの仲間と確認し合い、手直しをしました。

　自分のｉＰａｄの設定やアプリのダウンロードを行いました。はじめに自分の学級の「Ｔｅａｍｓ」へのログイン設定を行いました。無事参加できることが確認できた後は、「美文字アプリ」や「九九アプリ」をダウンロードして、実際に使ってみました。子どもたちは興味津々にいつもと違う学習に取り組んでいました。

「あなの　やくわり」の学習で、めあて「しょうゆさしのあなの　やくわりについて読みとろう。」に取り組みました。醤油さしの２つの穴のそれぞれの役割について。教科書の本文から読み取って考えました。さらに身近な三角定規の穴の役割についてもみんなで考えました。次の授業では、各自が家で見つけてくる穴の役割について考えます。

　各自のｉＰａｄの設定を行いました。情報教育支援員もサポートに加わり、子どもたち自身が自分のｉＰａｄで「Ｔｅａｍｓ」や「YaHooきっず」が起動できるようにしました。教師の示す手順に従って操作しながら、分からないところは個別に聞きながら作業を進めていました。

　むつみ・みのり学級では、保護者の方にご来校いただき、児童と一緒に操作方法を確認しながら、個人設定を行いました。今後、学校の授業だけでなく、家庭でもｉＰａｄを学びに有効活用してもらえればと思います。

　４〜６年生は受け取ったｉＰａｄの個人設定を各自で行いました。教師の指示に従い、個々のアカウントカードを見ながら、慎重にＩＤとパスワードを入力しました。無事に個人設定を終えた子どもたちからは笑顔がこぼれていました。

　本日、安城市教育委員会より児童全員にｉＰａｄが貸与されました。１〜３年生は、教師や情報支援員が一緒に付いて一人ずつ個人設定を行いました。来週からは家庭で充電し、ｉＰａｄ本体は毎日必ずランドセルに入れて学校へ持たせてください。

「中学生になる準備をしよう」の学習に取り組みました。この授業は「中学校進学に不安がある」という子どもたちの声に応えて養護教諭が設定しました。はじめに安祥中学校の授業の様子や先輩、先生からのメッセージ動画を見て中学校生活に見通しをもった後、「心の準備」と「体の準備」について学びました。振り返りには「中学校のことが分かって、安心できました。きちんと生活習慣を整えて中学校へ行きたいです。」「思春期には悩みが多いので、困ったら信頼できる人に相談したいです。」などと感想を書いていました。

「変わり方」の学習で、めあて「表から見つけたきまりを使って、数の関係を式に表そう。」に取り組みました。略号や〇、△などの記号を使って、２つの数の関係を式に表すことを学びました。「お兄さんはたかしさんよりも７才年上なので、お兄さんの年令を△、たかしさんの年令を○とすると、〇−△＝７になります。」などと記号を使った式の作り方を発表し合いました。

　卒業生を送る会で在校生に送る合奏の練習とビデオ撮りを行いました。一人一楽器ずつを担当し、全員で心を合わせて一つの楽曲を作り上げようと集中して演奏していました。５６名全員で奏でるハーモニーが体育館中に響き渡っていました。

「自然災害を防ぐ」の学習で、めあて「火山や大雪による被害を減らすために、どのような取り組みをしているのだろう。」に取り組みました。インターネットのライブカメラ映像や気象情報を見たり、資料を見たりして、これらの災害について学びました。振り返りでは「警報や注意報などが出されるので、それをしっかり活用することが大切だと思いました。」などと感想を発表していました。

「自転車教室」で自転車の正しい点検方法・乗り方について学びました。点検方法については「ブタはしゃべる」を合言葉に、ブレーキ、タイヤ、ハンドル、車体、ベルを日常的に点検することの大切さを学びました。乗り方については、自転車が事故の被害者だけでなく、加害者にもなりうることを学びました。振り返りには「なぜ左側通行なのかが分かりました。ヘルメットも必ずかぶります。」「一旦停止を守ります。」などと感想を書いていました。

　カッターナイフタワーを仕上げて、鑑賞会を行いました。友達の作品の良いところを見つけて、発表し合いました。「○○さんのタワーは、たくさんの窓があいていて、かっこいいです。」「○○くんは、壁にボルダリングする人が付いていておもしろいです。」などと紹介していました。