「すきな　場しょを　教えよう」の学習で、写真撮影のルールについて学びました。ｉＰａｄで撮影した写真を使って発表をすることを知った子どもたちは、「しゃしんを　とるときに　気をつけることを　考えよう。」をめあてに、教師から示されたいろいろな場面や条件での写真撮影や写真利用について考え、自分の意見を発表しました。最後に「相手がいやな時や(撮影を)知らない時には勝手に写真を撮らない。」「写真を切ったり、勝手に広めたりしない。」などのルールを確認し合っていました。

　ｉＰａｄを使ってチューリップの観察をしました。自分のｉＰａｄで自分のチューリップの写真を撮り、教室で観察記録をつけました。いろいろな角度で撮った写真を見比べたり、拡大表示したりして、見えにくいところや細かい部分も観察して、絵と文でまとめていました。

　授業でｉＰａｄを活用しました。国語科の学習では「文の組み立てと語順」の学習で、国語辞典アプリを使って言葉の意味調べを行いました。社会科では「地図」の学習で、５年生は日本地図アプリを、６年生は世界地図アプリをそれぞれ使って、県名や国名を確認しながら、地図上の当てはまる位置を見つけてはめ込んでいきました。

「日本とつながりの深い国々」の学習で、各自が調べたことをまとめる準備をしました。アプリ「Office365」の「PowerPoint」を使って画像を取り込んで加工したり、文字を入力して文章を書き込んだりする方法を学びました。覚えた方法を使って、自分が調べた内容をまとめて、データ化しました。

　ｉＰａｄでのアプリのダウンロード方法を学びました。授業後半はダウンロードした「美文字アプリ」を実際に使ってみました。平仮名や既習漢字、自分の名前などを書き込んで、文字のバランスやはね、はらいなどが自動で判定される中、より高得点を狙おうと繰り返し挑戦していました。

「へんてこ山の物語」の学習で、ｉＰａｄを作品作りに生かしました。各自が考えた自由な形の山に登場する物や生き物の参考にする画像をインターネットで探しました。様々な種類の花や生き物の形や色などを見て、自分の作品のデザインに生かしていました。

　ｉＰａｄを使って、教科書に記載されたＱＲコードを読み取り、インターネット上の学習サイトでこれまでの復習に取り組みました。ＱＲコードの読み取り方や教科書の学習サイトの使い方などを覚えながら、筆算や図形、そろばんなどの動画を視聴したり、問題に挑戦したりして復習に取り組みました。問題では○がもらえるたびに「よし！」「やった！」など小さな歓声が上がっていました。

　６年生全員で校長からの卒業講話を聞きました。子どもたちからの質問に対する答えを交えながらの「教師の仕事とは」「勉強するということは」などをテーマとした話に、子どもたちはメモを取りながら真剣に聞き入っていました。終了後は「これからの自分の生き方について考えるきっかけとなりました。」「道具としての勉強を上手に使っていきたいと思います。」などと感想を教えてくれました。

「ほ先に気をつけて、太く大きく書こう」をめあてに、「水」の毛筆練習に取り組みました。１年間学んだことを振り返りながら、始筆やはね、はらい、縦画の筆運びなどに気を付けながら、繰り返し練習しました。

　ｉＰａｄを使って、Ｗｅｂ上の「マインクラフト」でプログラミングに挑戦しました。「前に進む」「右に曲がる」「左に曲がる」「ブロックを壊す」などのコマンドを組み合わせて目的の動きをするようにプログラムを考えました。１回１回動きを確認しながら、コマンドを調整し、楽しみながらプログラミング体験をしていました。

　ｉＰａｄで「Ｙａｈｏｏきっず」の使い方の練習と指紋認証の設定を行いました。「Ｙａｈｏｏきっず」での「今日は何の日」の見方や「図鑑」の使い方を学びました。児童一人ずつが担任と一緒に指紋認証を設定する間、「Ｙａｈｏｏきっず」での使い方を練習しました。「今日はミニチュアの日です。」「今日は○○っていう人の誕生日だそうです。」「図鑑でカブトムシを見つけました。」などと教えてくれました。

　先週金曜日に配られたｉＰａｄを社会科や理科の授業で使いました。社会科では「日本とつながりの深い国々」、理科では「科学で解決！シャボン玉大作戦！！」の学習でそれぞれ一人調べに活用しました。検索ワードを考えて入力したり、重要な情報をスクリーンショットで画面保存したりするなど、手慣れた様子で学習に生かしていました。

「伝記を読んで感想文を書こう」の学習で、課題「治虫のマンガがヒットしたのはなぜだろう。」に取り組みました。本文から「全く新しい手法」「生き生きした顔の表情や動き」「素晴らしい芸術」などのキーワードを抜き出して発表し合いながら、課題に迫っていました。

「調べたことをほうこくしよう」の学習で、めあて「伝えたいことがはっきり伝わるように話す内容を考えよう。」に取り組みました。「食べ物」「遊び」「すいみん」「読書」「習い事」「休日のすごし方」などグループごとに調べてまとめたポスターを確認しながら、各自で発表原稿を考えました。書いた原稿はグループの仲間と確認し合い、手直しをしました。

　自分のｉＰａｄの設定やアプリのダウンロードを行いました。はじめに自分の学級の「Ｔｅａｍｓ」へのログイン設定を行いました。無事参加できることが確認できた後は、「美文字アプリ」や「九九アプリ」をダウンロードして、実際に使ってみました。子どもたちは興味津々にいつもと違う学習に取り組んでいました。

「あなの　やくわり」の学習で、めあて「しょうゆさしのあなの　やくわりについて読みとろう。」に取り組みました。醤油さしの２つの穴のそれぞれの役割について。教科書の本文から読み取って考えました。さらに身近な三角定規の穴の役割についてもみんなで考えました。次の授業では、各自が家で見つけてくる穴の役割について考えます。

　各自のｉＰａｄの設定を行いました。情報教育支援員もサポートに加わり、子どもたち自身が自分のｉＰａｄで「Ｔｅａｍｓ」や「YaHooきっず」が起動できるようにしました。教師の示す手順に従って操作しながら、分からないところは個別に聞きながら作業を進めていました。

　むつみ・みのり学級では、保護者の方にご来校いただき、児童と一緒に操作方法を確認しながら、個人設定を行いました。今後、学校の授業だけでなく、家庭でもｉＰａｄを学びに有効活用してもらえればと思います。

　４〜６年生は受け取ったｉＰａｄの個人設定を各自で行いました。教師の指示に従い、個々のアカウントカードを見ながら、慎重にＩＤとパスワードを入力しました。無事に個人設定を終えた子どもたちからは笑顔がこぼれていました。

　本日、安城市教育委員会より児童全員にｉＰａｄが貸与されました。１〜３年生は、教師や情報支援員が一緒に付いて一人ずつ個人設定を行いました。来週からは家庭で充電し、ｉＰａｄ本体は毎日必ずランドセルに入れて学校へ持たせてください。