「おひなさまのきものをつくろう」の学習でコーヒーフィルターを使った着物づくりに挑戦しました。おひな様の写真を見て、男女の着物の色の違いを比べ、それぞれどんな色にするか考えて、絵の具で色塗りをしました。絵の具は水でしっかりと薄めて、じょうずに滲ませていました。

「おひなさまのきものをつくろう」の学習で、折り紙で作るおひな様の着物づくりに取り組みました。タブレットで着物の形や色を見てイメージをつかみ、自分の選んだ色の折り紙で着物を折りました。教師の師範を見たり、分からないところを教えてもらったりしながら、慎重に折っていました。

「金属をとかす水よう液」の学習で、「塩酸に金属を入れると、金属はどうなるだろうか。」をめあてに実験に取り組みました。「塩酸は金属を溶かすと聞いたことがあるから、溶けてしまうと思います。」などと予想し合って、実験に臨みました。実験は器具をアルコール消毒したり、ゴーグルをつけたりして、衛生面と安全面に配慮しながら行いました。

「生命のつながり」の学習で、めあて「人のたんじょうについて、気づいたことを話し合おう。」に取り組みました。胎児は母親の子宮で時間をかけて成長することや成長に伴い母親のお腹が大きくなることなどを話し合いました。振り返りでは、「自分が何グラムで生まれたか知りたいです。」「胎児はどのように子宮の中で大きく育つのか知りたいです。」などと、新たな疑問を発表し合いました。

　単元「郷土に伝わる願い」の学習のまとめをしました。「明治用水が地下水路になったのは、なぜだろう。」という課題に対しては、「水の事故を減らすためだと思います。」「ごみが入るのを防ぐためだと思います。」などとそれぞれの考えを発表し合っていました。

「ゆうすげ村の小さな旅館」の学習で、最初の授業に取り組みました。物語を一通り読み終えた後に、言葉の意味調べをしました。「『ふとんを上げる』とはどういうことかな。」「『おぜん』って何のことかな。」などとわからない言葉を挙げて意味を考えたり、調べたりしました。

「こころの花をさかせよう」の学習で、めあて「６年生と１年生が　よろこぶような　こころの花をかこう。」に取り組みました。花の形や色を工夫し、６年生には「ありがとうの気持ち」を、新１年生には「ようこその気持ち」が伝わるように掲示用の絵をかきました。思い思いの形の花に、色とりどりのクレヨンで色付けをしました。気持ちを伝えようと一生懸命にかいていました。

　５年生最後の書写授業でした。「５年生で学んだことを生かして書こう。」をめあてに、子どもたちは真剣に半紙と向き合い、最後の清書「星ふる町」を書き上げていました。書写ボランティアさんには、専門家の視点で１年間子どもたちの書写学習を支えていただき、ありがとうございました。

「のこぎりひいて　ザクザクザク」の作品制作に取り組みました。各自がイメージしたものに近づけるように、配色を考え、絵の具で色塗り作業を行いました。「空をイメージして、飛行機を水色に塗りました。」「カエルっぽくなるように、緑色にしました。」などと教えてくれました。

「ことばを広げよう」の学習で「ようすや　気もちを　あらわす　ことば」について考えました。教科書から様子や気持ちを表す言葉を探して、「『暑い』の反対の意味の言葉は『寒い』です。」「『寒い』と似た言葉は、『冷たい』です。」などと関係する言葉を出し合いました。さらに「様子を表す言葉は『い』で終わっています。」などと気づいたことを発表していました。

　自分の好きなことを見つけ，それを生かして絵本作家になり『そらまめくんのベッド』『そらまめくんとめだかのこ』などを書いたなかやみわさんの姿を通し，自分の好きなことやいいところを見つけることの大切さについて考えました。「私は、絵を描くことが好きです。」「ぼくは、工作をするのが好きです。」など、自分の好きなことを見つけ、みんなに堂々と発表しました。

　全学級で学級活動を行い、２月末に全児童へ貸与予定のｉＰａｄ使用の注意点やルールを確認しました。どの子も興味津々、テレビ画面やプリントを見ながら、真剣に担任の説明を聞いていました。「うちは猫を飼っていますが、どうやって保管すればいいですか。」「習い事へ行った時の待ち時間に使ってもいいですか。」などと質問をする子もいました。（写真は２，３，５年生）

　音読タイムで新美南吉の「まど」を音読しました。「追い読み」「みんな読み」「一人読み」など、いろいろなパターンの音読を繰り返したり、行を正しく追うための自作補助教具を使用したりして、一人一人の音読する力を高めるための音読練習に取り組みました。最後にそれぞれの音読や授業の頑張りについて、振り返りを行いました。

「卒業制作に取り組もう」の学習で、オリジナル写真立ての制作に取り組みました。今日の作業は、彫りの仕上げと色塗り作業でした。それぞれに小学校の思い出をイメージしたデザインを彫り終えると紙やすりで磨き、カラフルな色彩で色塗りをしていました。

「ものの　あたたまり方」の学習で、めあて「空気は、どのようにあたたまるのだろうか。」に取り組みました。教室の上の方と下の方の温度を測って違いを調べ、「上が２３度で、下が１６度でした。」「僕の席では上が２７度ありました。」などと結果を発表し合いました。さらに「どうして１０度以上も差があるのだろう。」と疑問が生まれ、次の時間の学びへとつながっていきました。

　めあて「じぶんのすきなことや　じぶんのいいところを見つけよう。」で、自分の好きなことやいいところを考えました。「ピアノをひくこと」「ケーキをつくること」「すいえい」「しんたいそう」など、自分のことを振り返りながらワークシートに書いていました。また、「○○さんは、係の仕事を頑張っています。」「○○くんは、いつも面白いことを言ってみんなを楽しませてくれます。」などと、友達のいいところも発表していました。

　新入学児のための入学説明会を開催しました。校長からは学校の様子や教育方針、教務主任からは入学までのお願いや入学後の生活などについて話し、保護者の方々に聞いていただきました。本年度は新型コロナウイルス対応のため、新入学児と１年生児童の交流は行えませんでしたが、４月の入学式で会えることを楽しみにしています。

「角柱と円柱」の学習で、めあて「円柱の展開図をかこう。」に取り組みました。はじめに直径３cm・高さ７ｃｍの円柱の展開図をかくために必要な寸法の出し方をみんなで考えました。計算で導き出した寸法をもとに定規とコンパスを使って展開図をかき、実際に円柱を作って確かめていました。

「じしゃくのふしぎ」の学習で、磁石の極同士を近づけるとどうなるか、実験で確かめました。極同士の組み合わせを変えて近づけて実験し、結果について考えました。「磁石の違う極同士は引き合います。」「同じ極同士は退け合います。」などと分かったことを発表し合いました。

「お礼の手紙を書こう」の学習に取り組みました。今までに学んだことを生かして、「段落分け」「１マス空け」「既習漢字の使用」に気をつけて書きました。登下校の見守りボランティアさんや交通立ち番ボランティアさん、図書館整備ボランティアさんなど、日ごろお世話になっている方々に対しての感謝の気持ちをそれぞれの言葉で書いていました。