単元「音のふしぎ」で学習課題「音がつたわるとき、ものはふるえているのだろうか。」に取り組みました。児童一人１個の自作実験器具を使って、スプーンをたたいた時の紙コップへの音の伝わり方や震え方を観察しました。「スプーンをたたくと、糸が震えてコップからきれいな音が聞こえました。」「震えている糸を触ると、震えが止まって、音も聞こえなくなりました。」などと、実験結果を発表し合いました。まとめでは「音は、ものが震えることで伝わるのだと思います。」という考えが出されました。

　今日の１，２時間目に生活科「みんなの公園」の学習で２回目の秋葉公園探検に行きました。新しい発見「ミッケ」や不思議なことや分からないこと「ハテナ」を探すこと、前回の「ハテナ」を「ミッケ」に変えること、公園に来ている人に話を聞くことなどの活動をしました。子どもたちからは「このいすは、なんで結ばれているんだろう。」「ガリバーの大きさは測ったら１１メートルだったよ。」などの声が上がり、分からなかったことが解決できたという喜びの顔が見られました。
　次の３回目の秋葉公園探検では、自分たちでは調べきれないことを公園緑地課の人に聞く活動を予定しています。

「あきみつけ」の学習で外庭を回って、秋を探しました。地面に落ちているどんぐりや松ぼっくり、木の実をひろったり、草むらから顔を出している綿毛を摘んだりしていました。「ほら、あおいのがあったよ。」と一生懸命探して見つけた木の実をうれしそうに見せてくれました。

「和の文化について調べよう　−和の文化を受けつぐ−」の学習で、めあて「序論・本論・結論のまとまりに分けよう。」に取り組みました。書いてある内容やつなぐ言葉、問いと答えに注目しながら、教科書を音読した後、本文の段落を３つのまとまりに分けました。「２段落に『まず』という言葉が使われているので、２段落と次の３段落は同じまとまりになると思います。」などとそれぞれの考えを発表し合いました。

　１時間目に国語科の授業を受けました。授業冒頭では、みんなで今日の日付の書き表し方や言い方を確認し合ったり、献立表から今日のメニューを抜き書きしたりして、日常の言葉の使い方や書き方を学びました。その後、それぞれの学年や学習進度に応じて、教師や支援員とマンツーマンや少人数で個別の学習を進めました。

　

　法隆寺もとてもすいており、じっくりと見学すろことができました。

　

　東大寺はとてもすいていて、南大門や大仏をゆっくりと見ることができました。

　予定通り奈良に向けて出発です。

「先生、寝起きでたべられないよ。」と言いながらも、美味しくいただきました。

６時に起床しました。眠そうな顔の児童もいましたが、全員発熱もなく元気に起床しました。

お腹がすいていたので、一段と美味しくいただきました。

　旅館について部屋長会が行われ、旅館での過ごし方について確認しました。

みんな元気に旅館に着きました。

　

　

「主語とじゅつ語を知ろう。」の学習に取り組みました。はじめに例文を比べて、主語は「何が・誰が」、述語は「どんなだ・どうした」になることを学びました。学んだことを使って、「大きな木が、ドーンという音とともにたおれた。」では、「主語は『木』で『大きな』は入りません。」「述語は『たおれた。』で、『ドーンという音とともに』は含みません。」などと、いろいろな練習文の主語・述語を見つけて発表し合いました。

　単元「ほけんだよりを読みくらべよう。」の学習に取り組みました。２つの文章を読み比べて、読み手が受ける感じの違いを発表し合いました。「図や表がある方が分かりやすい。」「詳しい人数が書いてあるのでよくわかります。」などと発表しました。また、アドバイス文と本文の関係について、本文内容との食い違いなどの点から、アドバイス内容が適切かどうか考えました。

「計算のきまりを使って」の学習で、めあて「くふうして計算しよう。」に取り組みました。「２６＋３８＋７４は先に２６＋７４＝１００を計算してから、１００＋３８＝１３８を計算します。」「２８×２５は２８を４×７にして４×７×２５＝４×２５×７＝１００×７＝７００というように計算します。」などと、黒板で解いた問題をみんなに説明していました。