「月と太陽」のまとめ学習をしました。月・太陽・地球の位置と月の見え方の関係について、プリントにまとめ、発表し合いました。「太陽の光を右横から受けるときの月は上弦の月と言います。」などと、月の見え方による月の呼び名について発表したり、月の満ち欠けの様子を黒板に描いて紹介したりしていました。

「鉄ぼう運動」の最初の授業に取り組みました。「はじめにやってみよう。」をめあてに、お互いに見合ったり、アドバイスし合ったりして「ひざかけ」「つるしがさ」「足ぬき後ろ回り」に挑戦しました。代表児童が見せた「足ぬき前回り」の手本には、みんなから大きな拍手が送られていました。授業の終わりには学習カードを使って、今日の学習をふり返りました。

「どちらが　どれだけ　おおく　はいるか　しらべよう」の学習に取り組みました。実際に縦長のびんと四角のびんに水を入れ、それがコップ何杯分になるかを比べて考えました。水の注がれたコップの数を比べ、「縦長のびんのほうが、コップ２杯分多い。」と答えることができました。これを基に、教科書の問題にしっかりと取り組みました。

「漢字どうしの大きさに気をつけて書こう。」の学習で「白馬」の毛筆清書をしました。各前には、前時の練習で明確になった課題について、書写ボランティアさんから紙の折り方から筆運びのポイントまで細かく教えていただきました。学んだことを生かし、一人３枚の用紙に向かって集中して清書をしていました。

「筆算」の学習で課題「十のくらいが０で、くり下がることができない計算のしかたを考えよう。」に取り組みました。計算の仕方の発表では、「まずは１００をばらばらにして、１０のかたまりにします。」「一のくらいが０なので、十のくらいから１０をかりてきます。」などと自分の考えを紹介し合っていました。

「あきのリースをつくろう」の学習に取り組みました。１学期から一人一鉢育ててきたアサガオのつるを使って、リース作りに挑戦しました。弾力でもとに戻ろうとするつるを苦労しながら輪にしたリースを「こんなふうにできたよ。」とうれしそうに見せてくれました。今日作ったリースは乾燥させた後、「あきみつけ」で集めるドングリや松ぼっくり、葉っぱなどを飾り付けて「あきのリース」として完成させます。

「集めて、ならべて　マイコレクション」の学習に入りました。自然の材料を集めて、空き箱に自分らしく詰めたり並べたりします。１０月に行われる校外学習で、この材料を集めます。今日は、教科書でどんなものが並べられているかを見て、実際に何を集めようか考えました。今度の校外学習が、一段と楽しみになりました。

　物語教材「かいがら」の学習で、めあて「くまのこの　したことを　かんがえよう。」に取り組みました。くまの子とうさぎの子の会話文や地の文から、くまの子が考えたことを読み取りました。「自分が一番好きな貝殻だから、あげようか迷ったと思います。」「うさぎちゃんが好きだから、一番好きなものをあげようと考えたと思います。」などと、自分の考えを発表し合いました。

　週末金曜日はリサイクル活動の日です。今朝もたくさんのペットボトルやキャップなどを持ってきてくれました。こうした活動を通して、子どもたちの環境意識やリサイクル意識が高まっていきます。これからもご協力をよろしくお願いします。

今朝のさわやかあいさつ運動は、生活委員会児童に加え、ＰＴＡ会長さんやＰＴＡ委員の方々にもご協力いただいて実施しました。まだまだ日差しが強く暑い朝でしたが、ＰＴＡの協力を得て、いつもより元気な「おはようございます。」の声に、登校する児童のあいさつも明るく、笑顔になっていました。ご協力ありがとうございました。

　リレー練習をしました。最初に準備運動やストレッチ体操をしてゆっくり体をほぐしました。リレー練習では、各チーム１列で前後の距離を取り、バトンパスの練習をしました。初めは息が合わずにうまく渡せなかったバトンも、繰り返すうちに早く、確実に渡せるようになってきました。

「『よだかの星』読書感想画を完成させよう」に取り組みました。水で薄めたり、筆を洗わないで使ったりするぼかしの技法やクレヨンなど他の画材を使う方法などを学び、それぞれの作品に生かしました。途中で教師にアドバイスを求めながら、どの子も集中して創作活動に取り組んでいました。力強く、ダイナミックな作品が出来上っていきました。

　最初に英語の歌を聞き取り、どんな果物や野菜が紹介されているのかを答えました。「apple、リンゴです。」「tomato、トマトです。」などと英語と日本語で答えていました。次に「What color is this?」の質問に「Red.」などと英単語で答え、中には「It is green.」などと英文で答える子もいました。それぞれの英語力に応じて楽しく学んでいました。

「円の面積を求める公式を考えよう」の学習に取り組みました。円を８等分や１６等分に切り、向きを交互にして貼りつけたり、円を６４等分した物の模型を見たりしながら考えました。等分を多くしていくと貼りつけた形が長方形に近い形になることに気づき、「半径×半径×３．１４」という円の面積を求める公式を導きました。

　単元「お話の世界の絵をかこう」で「一番かきたいものを目立たせるように色をぬろう。」をめあてにして、「かっぱのかっぺいとおおきなきゅうり」の読書感想画を描きました。手前と奥で水の量を調節して色の濃さを変える技法や色の塗りむらを生み出す重ね塗りの技法などを学び、自分の作品にどう生かそうか、考えながら作業を進めていました。色の濃淡や明暗を使い分けた作品が仕上がっていきました。

「『左はらい』のむきのちがいに気をつけて書こう。」の学習に取り組みました。「木」は斜め左に払う、「月」は最後のみ払う、「手」は左横に払う、「天」は途中から払う、それぞれの違いを学び、ゆっくりとていねいにフェルトペンで練習をしていました。

　今朝は、生活委員会がさわやかあいさつ運動を行いました。生活委員と教師が正門と南門に分かれ、登校する児童にあいさつをしました。マスク越しでも「おはようございます。」の声が気持ちよく響き、さわやかな１日の始まりになりました。

　５年生が交流で体育科の授業を受けました。教師が行うトーチトワリングの技をみんなと一緒に見た後、班で話し合いをして表現運動(トーチトワリング)の計画を立てました。話し合いの途中では「(演技に)この技を入れてやってみたい。」などと自分の考えを発表していました。

「やってみよう！自然教室」という単元で表現運動（トーチトワリング）について学習しました。教師が師範する技の手本を見て、どの技をどのように組み合わせて取り入れるか、班ごとに相談をして計画を立てました。しおりで教師の実演写真を見ながら、「９番の技はかっこいいけど、難しそうだね。」「１番と３番の技を組み合わせるといいね。」などと話し合いながら、計画を進めていました。

「はりねずみと金貨」の学習に取り組みました。「場面分けをして登場人物をかくにんしよう。」をめあてにして、場面の変わり目に気を付けながら、物語を読みました。また、「〜に追いつくと、息もつかずに話しだしました。」を教師相手に実演したり、本文中の（　）について、「心で思ったことを表しています。」などと発表したりして、言葉や表現・表記の意味を考えつつ、場面分けをしていました。