「おたからはっけん　みんなの公園　ザ・堀内公園」の学習に取り組みました。低学年が校外学習で行く堀内公園について、自分たちの昨年の経験や調べたことをもとにクイズを作り、グループごとに出し合いました。「メリーゴーランドは１回（の運転）で何回まわるでしょうか。」「ふわふわドームを使うときの約束は、全部でいくつあるでしょうか。」などと自分たちで書いた絵や言葉をテレビ画面に映しながら出題ました。次の時間は「１年生に堀内公園を紹介しよう。」として、１年生の前でクイズを発表します。

「およげないりすさん」の資料で、自分とちがうところがあってもなかよくすることの大切さについて考えました。泳げないことを理由にし、りすさんをひとりぼっちにして遊んだ時と、次の日に一緒に遊んだ時のかめ、あひる、白鳥の気持ちについて役割演技を取り入れて、みんなで話し合いました。自分と違うところがあっても、だれとでもなかよくすると自分も相手もうれしい気持ちになることを知りました。

　中日新聞NIEコーディネーターの岩井先生をお迎えして、国際学級の５・６年生が新聞を教材に取り入れた学習（NIE）に取り組みました。最初に昨年度の作品を見て、新聞切り抜き作品とは何かを学びました。作品づくりの手順やポイントを聞いた後は、岩井先生からのアドバイスをもらいながら、「安城」「コロナウイルス感染症」「動物」など、それぞれが関心のあるテーマを決め、必要な記事集めを行いました。今日の様子は、近日中に中日新聞の西三河版に掲載される予定です。

　はじめに音読タイムとして「いってみよ」を全員で一緒に音読練習をしてから、代表児童が一人ずつ朗読を披露しました。元気よく、気持ちをこめて読み上げていました。次いで教科書を使って一人一人が学習を進めました。教科書からだいじな言葉を抜き出してまとめたり、言葉の書き取り練習をしたり、担任や支援員と一緒に学習に取り組みました。

　前半は、「パレード ホッホー」「もみじ」「陽気な船長」のリコーダー演奏をしました。コロナウイルス感染防止のため、実際にリコーダーを吹く児童は壁や窓の方を向いて、実際には吹かないで運指のみをする児童は自席で練習しました。ソプラノとアルトに分かれて音取りをしながら練習をしました。後半は、「白鳥」の演奏を鑑賞しました。「優しい感じに聞こえます。」「湖の水面の様子が伝わってきます。」「音の強弱の付け方がいいと思いました。」などと感じたことや気づいたことを発表し合いました。

「見つけよう！世界の魅力」の学習に取り組みました。グループごとに決めた国について、インターネットで情報収集をし、必要な情報を選んでワークシートにまとめました。ブラジルや中国、韓国など６か国について、観光地や食文化、教育や日常生活など、いろいろな視点で情報をまとめていました。

　朝の会の開始前に、ペア学年で児童議会の報告を行いました。先日の児童議会で可決された「どんぐり読書まつり」と「元気アップキャンペーン」について、高学年の学級委員が低学年の教室に出向いて説明をしました。１年生の教室では「読書カードはいつ配られますか。」「読書郵便のポストはどこにありますか。」「ビンゴカードは誰が作るのですか。」などと次々に出された質問の一つ一つについて学級委員がていねいに答えていました。

「あきと　なかよし」の学習で「あきの　むしさがし」に挑戦しました。学校で虫が多くいそうな場所を「草むら」と予想して、みんなで虫を探しました。「これがオンブバッタだよ。」「こっちはトノサマバッタの子どもかな。」などと言いながら、捕まえた虫たちをうれしそうに見せてくれました。授業の終わりに虫たちを逃がす時には、「教室で飼いたい。」「飼い方を調べてから、また捕まえたい。」などの感想が聞かれました。

　キュウリやナスなどの収穫を終えたむつみのり農園の草取りを行いました。次に育てるダイコンやニンジンを植える準備として、手袋や軍手をはめて一生懸命に草を抜いていました。途中で草がちぎれないように根元をつかんで抜いたり、抜いた草は根の土を畑内で落としてから集めたりするなど、それぞれに工夫しながら頑張っていました。

「習字でアート」の学習に取り組みました。「筆の動き」「線の太さ」「字の形」を工夫しながら、毛筆で漢字「心」を自由に表現しました。「わくわく」「どきどき」「かなしい」「楽しい」など、どんな心の状態をイメージするか考え、それぞれに何枚も個性的な「心」を書き上げていました。

「整数」の学習で、めあて「正方形になる数を見つけよう。」に取り組みました。たて６ｃｍ・横８ｃｍのタイルを並べて作る正方形の１辺の長さは何ｃｍになるかを考えました。「６と８の倍数のうち、同じ数の倍数が１辺の長さになると思います。」「順番に倍数を比べると２４ｃｍになります。」「他に４８ｃｍも正方形になります。」などと自分の考えを発表し合いました。

　４年生は、「わたしたちにできること」をテーマに福祉の学習に取り組んでいます。今日の課題は「車いすについていろいろなことを知ろう」でした。はじめに、車いすの取りあつかいについて、乗る人、押す人の立場で考えました。その後、車いすを利用している人が、電車を利用して名古屋港水族館へ出かける様子の映像資料を視聴しました。そこで「工夫」「大変な点」を視点に気づいたことを発表し合いました。

　中放課に代表委員・委員長・４年生以上の学級委員が音楽室に集まり、児童議会を開催しました。今日の議題は「どんぐり読書まつり（図書委員会）」と「元気アップキャンペーン（保健委員会）２つでした。それぞれ委員長が提案した内容をみんなで確認して審議しました。学級委員は自分の学級やペア学級で報告するために、決定した内容や気を付けることなどをしっかりメモに取っていました。こうして自分たちで考えて、行動する力を養っていきます。

「はりねずみと金貨」の学習で、めあて「あらすじカードを読み合おう。」に取り組みました。はじめに同じ班の友達のあらすじを読み合い、「自分と同じところ」や「自分とちがうところ」を見つけました。後半はさらに学級全体で読み合って学びを深めました。ふり返りとまとめでは、「主語に登場人物を書いているところがみんな同じでした。」「くわしく書いてある言葉がちがっていました。」「せつぞくしの使い方がちがいました。」などと発表していました。

「にたいみのことば」の学習をしました。教科書に出てくる２つの言葉を比べて、どんな違いがあるのかを考えました。「『お日さま』は『たいよう』よりやさしい感じがします。」「『すぐに』は『あっという間に』よりも早い意味があると思います。」などと意見を発表し合いました。

「ことばあそびうたを　つくろう」の学習で、めあて「ぐるうぷで　ことばあそびうたを　つくろう。」に取り組みました。グループごとにテーマを決めて、今までに習ったことを生かして「ことばあそびうた」を考えました。グループで話し合って動物やスポーツ、食べ物などをテーマに決めていました。「ばったは ぴょんぴょんがいいね。」「ばすけっとぼおるは だんだんかな。」などとかぞえうたのアイデアを出し合っていました。

生活単元　「みのりデパートをひらこう」

生活単元　「お買い物の練習をしよう」

自立活動　「牛乳パックではがきを作ろう」

算数科　「表を使って考えよう(2)」