「いろいろなあいさつのしかたをしろう」の学習に取り組みました。今日は、学校で行うあいさつについて学習しました。教室での「お願いします。」「ありがとうございました。」や職員室に入るときの「失礼します。」などのあいさつをしっかりと行えるようにしていきます。

　単元「防災ポスターを作ろう」の学習で、課題「ポスターを作るために必要なことをまとめよう。」に取り組みました。キャッチコピーや見出しなどの言葉を記載するときの注意点やグラフや写真・イラストの効果的な使い方などについて考え、伝え合いました。「防災」というキーワードから連想する言葉をイメージマップにまとめながら、構想を練り始めました。

「自然のかくし絵」の学習に取り組みました。ゴマダラチョウの幼虫の実のかくし方について本文から読み取ってまとめました。さらに昆虫が身を守るためにとる行動について、重要な言葉に注目して考え、発表し合いました。

　学区にある用水路でザリガニ釣りに挑戦しました。自分で作った竿にえさの煮干しを付けてザリガニをおびき寄せます。子どもたちは「コンクリートの陰にいるんじゃない。」「水草の中にいそうだよ。」などと情報交換しながら、隠れていそうなところを探して糸を垂らしていました。今日釣れた２匹は、教室で飼育し、観察日記をつけていきます。

　２回目の書写授業を行いました。「毛筆でいろいろな線を書こう。」をめあてに、縦線、横線、渦巻き、波線など、基本となる筆運びを学びました。ていねいに手本をなぞって、集中して練習をしていました。

　都道府県かるたを使って、都道府県の学習に取り組みました。４年生が５枚ずつに分けた読み札で都道府県名と特徴を確認しながら読み上げると、低学年の子はかるたのひらがなを見て正しい絵札を選んでいました。お互いに協力し合いながら、学習を進めていました。

　教材「あいさつって」の学習で、「あいさつや礼ぎは、なぜ大切なのだろう。」について考えました。主人公がとった行動の矛盾点について考え、あいさつをされた時とされなかった時の心情の違いを話し合いました。最後にこれからどのようなことを心がけてあいさつするのかを考えました。「みんなに笑顔になってほしいという気持ちであいさつする。」「大きな声で気持ちをこめてあいさつする。」などと考えを発表し合っていました。

　アサガオの支柱立ての作業を行いました。一人一人自分の鉢に支柱を取り付けて、伸びたつるを巻き付けました。並んだそれぞれの鉢を見比べながら、「一緒に植えたのに、いろんな大きさになっているね。」などと鉢ごとに生長が違うことに気づく姿が見られました。

「岡崎市の八丁みそづくりについて調べよう」の学習で、八丁みその原料である塩を海から離れた岡崎市でどのように手に入れたかを考えました。愛知県地図を見ながら友達と意見交換をし、矢作川や矢作古川をつかって、船で塩を運んでいたことをつきとめました。

　初めての書写の授業でした。道具の置き方や使い方、墨の量や筆のおろし方などの説明を聞き、正しい姿勢で書くことを学びました。初めて毛筆を体験する児童も多く、少々緊張しながらも、波線や丸印など、筆運びの基本練習にていねいに取り組みました。

　今日は「愛知を食べる学校給食の日」でした。メニューは「あいちのあかもくいりつみれじる」「あいちのれんこんハンバーグあおじそソースかけ」「きゅうりとキャベツのそくせきづけ」「がまごおりみかんゼリー」「ご飯」「牛乳」でした。安城産のキャベツやキュウリ、チンゲンサイ、愛知県産の食材を味わいながらおいしくいただきました。

　幼稚園、保育園のときにお世話になった先生が、１年生の授業の様子を見にきてくださいました。算数科の「いくつといくつ」の学習で、「７」、「８」を２つに分ける授業でした。「先生と校長先生の２人に７を分けましょう。」という発問では、保育園、幼稚園の先生が見てくださっているためか、いつもよりはりきって取り組みました。

「式のよみ方」の学習で課題「図を見て、文字を使って表された式の意味を考えよう。」に取り組みました。適用題では、台形の面積が「（ａ＋５）×６÷２」で表される意味を考え、説明し合いました。

「あそびうた」の学習をしました。「おてらのおしょうさん」「なべなべそこぬけ」など日本の歌や「ロンドンばし」「ＢＩＮＧＯ」など外国の歌をＤＶＤの音と映像に合わせて、手拍子でリズムをとったり、振りを真似たりして、楽しく活動しました。

　今朝はあいにくの雨降りでしたが、ＰＴＡ交通立ち番ボランティアの方が見守る中、各通学班が1列で登校しました。昇降口で傘に付いた雨水を落としてしっかり縛り、整とんよく傘立てに並べていきます。低学年児童も上手に傘をしまうことができました。

　少人数やマンツーマン形式で一人一人に合った学習に取り組みました。教師やスクールアシスタントからの個別の指導や支援を受けながら、教科書の読み取りとあらすじのまとめをしたり、ワークシートで文章から言葉を抜き出したり、ひらがなの練習をしたりました。みんな４５分間、集中して学んでいました。

　「体積」の学習に取り組みました。体積の求め方の確認をし、さまざまな大きさの立方体や直方体の体積を計算で求めました。さらに、体積と縦横の長さから高さを求める計算にも挑戦しました。式と答え以外に、なぜそう考えたのか、理由も発表し合いました。

　学習課題「かん電池の向きを変えると、電流の向きは変わるか。」に取り組みました。モーターや検流計を使った電気回路を組み立てて実験を行いました。正しく回路をつないで実験ができているか、お互いに確認し合い、検証しました。「電池の向きを変えると、モーターの回る向きが変わる。」などの実験結果を発表し合い、それらをもとにして考察をまとめていきました。

　学級ごとに、学校探検を行い、特別教室の使い方や職員室への入り方を学習しました。校舎内の地図を手に、校内を回りましたが、今、自分がとこにいるのかわからず「どこ、どこ。」とつぶやいていた児童も、友達に教えてもらい、自分のいる場所を確認できました。

「しぜんのかんさつ」について学習しました。ワークシートを使って、観察をするポイントや「かんさつカード」の書き方をまとめました。さらに、植物と動物（昆虫）それぞれについて、観察するときの注意を発表し合いました。