「習字でアート」の学習に取り組みました。「筆の動き」「線の太さ」「字の形」を工夫しながら、毛筆で漢字「心」を自由に表現しました。「わくわく」「どきどき」「かなしい」「楽しい」など、どんな心の状態をイメージするか考え、それぞれに何枚も個性的な「心」を書き上げていました。

「整数」の学習で、めあて「正方形になる数を見つけよう。」に取り組みました。たて６ｃｍ・横８ｃｍのタイルを並べて作る正方形の１辺の長さは何ｃｍになるかを考えました。「６と８の倍数のうち、同じ数の倍数が１辺の長さになると思います。」「順番に倍数を比べると２４ｃｍになります。」「他に４８ｃｍも正方形になります。」などと自分の考えを発表し合いました。

　４年生は、「わたしたちにできること」をテーマに福祉の学習に取り組んでいます。今日の課題は「車いすについていろいろなことを知ろう」でした。はじめに、車いすの取りあつかいについて、乗る人、押す人の立場で考えました。その後、車いすを利用している人が、電車を利用して名古屋港水族館へ出かける様子の映像資料を視聴しました。そこで「工夫」「大変な点」を視点に気づいたことを発表し合いました。

　中放課に代表委員・委員長・４年生以上の学級委員が音楽室に集まり、児童議会を開催しました。今日の議題は「どんぐり読書まつり（図書委員会）」と「元気アップキャンペーン（保健委員会）２つでした。それぞれ委員長が提案した内容をみんなで確認して審議しました。学級委員は自分の学級やペア学級で報告するために、決定した内容や気を付けることなどをしっかりメモに取っていました。こうして自分たちで考えて、行動する力を養っていきます。

「はりねずみと金貨」の学習で、めあて「あらすじカードを読み合おう。」に取り組みました。はじめに同じ班の友達のあらすじを読み合い、「自分と同じところ」や「自分とちがうところ」を見つけました。後半はさらに学級全体で読み合って学びを深めました。ふり返りとまとめでは、「主語に登場人物を書いているところがみんな同じでした。」「くわしく書いてある言葉がちがっていました。」「せつぞくしの使い方がちがいました。」などと発表していました。

「にたいみのことば」の学習をしました。教科書に出てくる２つの言葉を比べて、どんな違いがあるのかを考えました。「『お日さま』は『たいよう』よりやさしい感じがします。」「『すぐに』は『あっという間に』よりも早い意味があると思います。」などと意見を発表し合いました。

「ことばあそびうたを　つくろう」の学習で、めあて「ぐるうぷで　ことばあそびうたを　つくろう。」に取り組みました。グループごとにテーマを決めて、今までに習ったことを生かして「ことばあそびうた」を考えました。グループで話し合って動物やスポーツ、食べ物などをテーマに決めていました。「ばったは ぴょんぴょんがいいね。」「ばすけっとぼおるは だんだんかな。」などとかぞえうたのアイデアを出し合っていました。

生活単元　「みのりデパートをひらこう」

生活単元　「お買い物の練習をしよう」

自立活動　「牛乳パックではがきを作ろう」

算数科　「表を使って考えよう(2)」

算数科　「表を使って考えよう(1)」

算数科　「整　数　(2)」

算数科　「整　数　(1)」

算数科　「２けたでわるわり算の筆算」

国語科　「文の組み立てと修飾語」

道徳科　１組「きまりのない国」２組「黄金の魚」

算数科　「どんな計算になるのかな」

算数科　「図をつかって考えよう(2)」

国語科　「ニャーゴ」