社会科で愛知県の産業について学習しているようすです。
八丁味噌について学習していました。
遠足で、実際に見てみるのが楽しみですね。

４年生音楽科のようすです。

児童は、この曲ではずんだ元気のする感じがするのは「スタッカート」があるからだと気づきました。
そこで、スタッカートの表現について感じ取ってもらうために、タブレットやオーガンジーを使いました。

本来は、リコーダーのタンギングでスタッカートを意識してきたのですが、コロナ禍のためリコーダーではなく、ガレージバンドのアコースティックドラムをたたきました。

１枚目は、スタッカートの音が出やすい音色や伸びる音色を聞き比べているようすです。
２枚目は、オーガンジーを揺らして、旋律の特徴のちがいを表現しているようすです。
中には、両手を使い、タブレットとオーガンジーの両方で体感している児童もいます。

４年生、９月８日６時間目の授業のようすです。
上から１組、２組、３組です。
１組と２組は国語を、３組は理科を行っていました。

１枚目は、新しく習った「リピート記号」を用いたリズムうちのようすです。
代表の子にカードを選んでもらい、並んだ順にたたいていきます。

「リピート記号を、ここにした方がかんたんだから、順番を変えたい！」という素敵な意見もでてきました。
教師が見本となってリードしていたら「先生！リピート記号忘れているよ！」というするどい指摘もうまれました。

２、３枚目は音楽に合わせてリズムをたたいているようすです。

４年生の授業のようすです。

１枚目は１組です。
どんな災害があるかを考えていました。
２枚目は２組です。
夏休みの出来事などをスピーチしていました。
３枚目は３組です。
高学年になるために必要なことを考えていました。