１年生の音楽の授業です。曲に合わせてグループをつくり、楽しく動くことができました。手をつないでぐるぐる回ったり、２人で手をたたき合ったりしました。

　１年生の音楽の授業です。鍵盤ハーモニカを使って、歌と演奏を繰り返して楽しみました。「どれみふぁそ」の音で演奏もがんばっています。

7月1日に２・３年生のクラスで読み聞かせがありました。
英語のお話もありましたね。児童たちは単語に注意を払い、
大きな声で発音しようとしていました。
本の紹介をします。

2-1
「おこだてませんように」　くすのきしげのり 作
「ゆうれいとどろぼう」 くろだかおる 作
「すーべりだい」　鈴木のりたけ　作
2-2
「えらいこっちゃ！はじめてのプール」　かさいまり　作
「おとうふ２ちょう」　くろだかおる　作
「力どこいった？」　鈴木のりたけ　作
3-1
「We’re Going on a Bear Hunt」 Michael Rosen/Helen Oxenbury 作
「なわとびしましょ」　長谷川義史 作
3-2
紙芝居「はじめてのしたきりすずめ」
「だいじだいじどーこだ？」　えんみさきこ　作
「おいらはちびのとうちゃんだい！」　タカタカヲリ　作

その３

　　

　「ふしぎな乗りもの」の鑑賞会を行いました。どんなものが乗りものになったら楽しいか考え、形や色などの書き方を工夫して書き上げた作品を、みんなで鑑賞しました。どんなところがよかったのかを発表し、みんなで伝え合うことができました。

　これまでの漢字学習のまとめとして、漢字力テストを行いました。テストに向けてたくさん練習し、力をつけることができました。お家でも多くのご支援ありがとうございました。宿題への取り組みなど、小さな積み重ねが大切です。また、「やったらできる」という成功体験は今後の人生において、大きな支えになると思います。今回の結果をもとに日々の取り組みを振り返り、今後の学習に生かしてほしいと思います。計算力テストも頑張ろう。

　

　初めて糸のこを使いました。図案にそって刃の向きを合わせ、板をしっかり押さえて切っていきました。切った板に絵の具やクーピーで色をつけました。仕上がりが楽しみです。

　動画やイラストをみて、表したい動きを考えました。獲物を追いかけているトラや、好きなキャラクターになって泳いでいる自分について説明しながら、紹介することができました。

　厚さや大きさの違う袋の中から、実験に使いたい袋を選びました。袋に集めた空気を閉じ込めたり、押したりしました。

その３

その２

たくさん泳いだ後、みんなで時計回りに歩きました。
水の流れができた後、反時計回りに歩こうとすると全然進みませんでしたね。
川や海で遊ぶ時にも、今日体験したことを生かしたいですね。

　はじめは難しくても慣れればできるようになります。あきらめずにがんばりましょう。

　玉結び、玉止めの練習をしています。なかなか針に糸が通らなかったり、お手本通りにしているつもりなのに、玉結びも玉止めも思うようにできなかったり。針、糸、布と格闘しています。

午前中、じっくり時間をかけてシーサー作りをしました。講師さんの説明を聞いて、集中して取り組みました。粘土のかたまりから、形を作り、目や耳、たてがみなどをつけていくとシーサーらしくなっていきました。焼き上がりが楽しみですね。

6月26日に6年生のクラスで読み聞かせがありました。
とても真剣にお話を聞いていますね。
本の紹介をします。

6-1
「火の話」　黒田征太郎 作
「It’s my birthday」　Heleu Oxenbury 作
6-2
「ながぐつながぐつ」　内田麟太郎 作
「つまんないつまんない」　ヨシタケシンスケ　作
「こどもかいぎ」　北村裕花　作

毎朝、水やりと観察をしています。
きゅうりは、どんどんできます。食べごろのきゅうりが何本かありました。
どうやって食べようか、楽しみですね。

　あってはならないことですが、万一に備えて訓練をしました。２組の先生は犯人対応に行くため、全員１組の教室に集まり、体を机の陰に隠れるように小さくして、安全になるのを待ちました。
　振り返りを紹介します。これだけ考えることができれば、身を守ることができると感じました。
　「今日の不審者対応訓練で不審者が学校に入った時にどういう風にして自分の身を守るのかを学んだ。不審者が学校に入ったら「今から教室で集会を行います」という放送がかかることが分かった。その放送が流れたら机を動かして教室の南側にいって黒板側を見て頭を下げて静かにして気配をなるべく消すようにするということが分かった。そしてその後の放送に従うことが分かった。自分的にはやることを上手く出来たと思うから今度からも続けていきたい。先生が言っていたいかのおすしと市役所の方が言っていたつみきおにを覚えて不審者に会った時にどうするか落ち着いて判断できるようにしたい。今日はだいたいいつ来るか知っていたのに机を動かすのに時間が少しかかったので次の訓練ではもっと早く机を動かして教室の南側に移動できるようにしたい。この訓練で不審者が学校に入ったらどういうことをすればいいか分かったから次の訓練か本当に不審者が学校に入った時にすぐに動けるようにしたい。もう少し早く決まった位置に机を移動できるようにしたい。本当に不審者が学校に入った時はきっと慌てると思うから訓練をしっかりやって本当に不審者が学校に入った時も落ち着いて行動できるようにしたい。もし学校に不審者が学校に入った時に凶器を持っているかも知れないから今日学んだことをしっかりやって自分の命を守れるようにしたいと思った。今日やったことをしっかり覚えてキョロキョロしたり変なことを言ったりやったり絶対しないようにしたい。もしかしたら今日の不審者対応訓練の指示とは違うことがあるかもしれないからそういう時でも落ち着いて行動できるようにしたい。今日は外を見たり教室の外の様子を見ていた人がいたそうなので今度訓練などがあった時にはそういうことができない空気作りもできるようにしたい。それでももし外の様子を見たりしている人がいたら注意したりできるようにしたい。後少し喋っている人もいたのでそういう人にも注意できるようにしたいなと思った。後並ぶのにほんの少しだけ時間がかかっていたから訓練などがあった時もっと早く名簿順で廊下に並べるようにしたいです。