２年生は硬筆（鉛筆）で書き初めをします。取り組む文章は以下の通りです。
　
　　夜空に、たくさんの
　星が光っていました。
　ハンドベルの音が聞こ
　えてきそうです。　　

その２

　総合学習で取り組んできたエコチャレンジについて、模造紙にまとめています。
　

その２

　ペアになり、教科書の絵の中にあるものを伝え、相手がそれを指さすゲームをしました。
その後、教科書の絵の中にあるものは何か答えたり、果物や野菜の影絵を見て、英語（日本語）で何というか確認し、ＡＬＴの発音に続いて全員で発音しました。

その２

　３年生からは毛筆での書き初めになります。３年生のお題は「げんき」です。のびのびとした、力強い、「げんき」な文字を書きたいですね。

その２

　グループで安城市について自分たちの考えを伝えます。
　今日、発表したグループは「私たちがえがく安城の未来」というテーマで、観光を通して安城市のことをもっと知ってもらいたいと考えました。デンパークの月別入場者数の調査から、年間を通しての継続した集客のために、他の自治体の取り組みを例に出し、自分たちの考えを発表しました。

　プレゼンは、言葉だけでなく、資料も使い、聞き手に自分の考えを納得させ、心を動かすことが求められます。このグループは、モニターで提示する資料と、手書きの資料を準備し、分かりやすい説明で、他のグループのお手本となる素晴らしいプレゼンでした。また、発表を見ている子ども達の様子からは、資料をしっかりと見て、発表者の意図を読み取ろうとする姿勢が見られました。
　今後のグループの発表が楽しみです。

　早いもので、令和４年も残すところあと３週間となりました。毎年恒例の「今年の漢字」が、京都、清水寺の奥の院で森管主によって「戦」と揮毫されました。
　「戦」から受けるイメージは、ロシアのウクライナ侵攻以外に、サッカーワールドカップ　サムライブルーの戦い、北京冬季オリンピックなどがあげられるでしょうか。
　令和５年が、ネガティブな印象を持つ漢字が選ばれるような１年にならないことを願っています。

【あらすじ】　
　主人公は、下校時に靴箱のところで、友達の靴を投げる子をみつける。「やめなさいよ、人のくつをなげるなんて」というと、その子は主人公をにらみつけてくる。主人公は睨み返そうとしたが、深呼吸をして「　　　　」と、その子を見て言う。
　「　　　　　　　」に何という言葉を入れるか、よくないと思うことを見たとき、どうすればよいか考え、自分なりの言葉を考えました。

その２

　家庭科の調理実習です。
　ご飯は各自でお米を研いだ後、ビニル袋に必要量の水と一緒に入れ、約１５分吸水させます。その後、お湯が沸騰した鍋にビニル袋のまま入れ、約２０〜２５分炊きます。さらに１０分間火を止めて蒸らします。
　味噌汁は、味噌と乾燥具材を合わせて、ラップで味噌玉を作り、食べる直前に汁椀の中に入れ、お湯を注ぎ、かき混ぜます。
　ご飯はビニル袋のまま食べることができますし、みそ汁もラップを広げて汁椀の中に入れれば、洗い物も最小限で済みます。
　包丁も、まな板も使わず、基本的に自分のものを自分で調理するコロナ対策と洗い物で使う水の節約、しかもけっこう美味しい！まさに、一石二鳥以上のよさがあります。
　教科担任の先生が、コロナ禍での調理実習と、防災学習で学んだことをいかすという工夫をしました。

その２

その３

　これまでは、普通の半紙に二文字ずつ練習してきましたが、今日から書き初め用紙に練習をします。
　

その２

　人生ゲームのようなボードゲームをしながら、学びます。
　ゲームを通して、住空間について考えたり、生活の工夫や改善について理解したりします。前半の問題認識ゾーンで書かれている問題に対する改善策が、後半の問題解決ゾーンで対になっており、改善策が理解できやすくなっています。

その２