「あき　みつけ」でめあて「いもほりを　しよう」に取り組みました。さつまいも畑から一人１本ずつのいもを収穫しました。土をかき分けながら掘り出したさつまいもを「先生、こんなに大きいのがとれたよ！」とうれしそうに見せてくれました。今日収穫したさつまいもは、各家庭に持ち帰りました。

「これは何でしょう　−クイズ大会をしよう−」

「かるた取り」

「伝え合おう！自分の技！」

「走って投げて跳んでみよう！むつみBoys体力up大作戦！！」

「図形の拡大と縮小　〜ピンチにチャレンジ！〜」

「江戸幕府と政治の安定　〜統制こそ安定だ〜」

「和の文化を受けつぐ　〜和菓子についてさぐってみよう〜」

「われらお米作り隊！〜安城の米作りについて学ぼう〜」

「わたしたちの体と運動　〜腕の筋肉のつくり〜」

「限りある命の大切さ　−火の鳥−」

「モチモチの木　〜豆太の人物ぞうにせまろう〜」

「紙をもんで　〜ファッションショーをひらこう〜」

「かけ算〜九九マスターになろう〜」

「おたからはっけん！みんなの公園」

「のりものはかせになろう」

　本日、安城市教育委員会による学校訪問が行われました。午前中に全学級の授業や中放課の様子を参観され、子どもたちの頑張る姿や元気な姿、明るいあいさつをほめていただきました。
　各学級の授業の様子を紹介します。
　１年１組は算数科「たし算マスターになろう」の学習に取り組みました。

　学習課題「幕府はどのようにして多くの大名を従えていったのでしょうか。」に取り組みました。教科書や資料集で参勤交代について調べ、なぜ幕府が制度を作ったのかを考えました。「大名にお金を使わせて、幕府に逆らえないようにするためだと思います。」「将軍家光を守るためだと思います。」などと、思い思いの考えを発表し合いました。

　単元「リズムにのって」の学習で、めあて「友達の作品の動きの良いところを見つけよう。」に取り組みました。教室を「Ｏｎｅ-team美術館」に見立てて、全員が静かに鑑賞記録をつけながら見て回りました。鑑賞後は、「○○さんの作品は、木にとまったフクロウの目の様子がうまく表現できています。」「〜さんのイルカの体の形が本当に泳いでいるようでした。」などとお互いが見つけた作品の良いところ、気に入ったところを紹介し合いました。

「のりもの　はかせになろう」の単元で、「フェリーボートとは　どのようなふねなのか、よみとり　まとめよう。」の学習に取り組みました。前日の授業で学んだ方法（「てがかりに　〇をつける。」「よぶんな　ことばは入れない。」「文の　おわりかたをかえる。」）を使って、「やくめ」「つくり」「できること」の３つに文章を分けました。「『人は、〜休みます。』と書いてあるので『できること』にしました。」「『ためのふね』という言葉はなくても、意味が分かるので消しました。」などと発表し合いました。