７月に入りました。学校スタートから一か月余りがたち、1年生も随分学校生活に慣れてきたので日直の仕事を始めました。高学年に朝の会や帰りの会の進め方を教えてもらいながら、少し迷いながらもしっかりできました。

　ゆうゆうでは、高学年の毛筆と低学年の硬筆に分かれて書写に取り組んでいます。毛筆では、姿勢や筆の持ち方などに気をつけて、それぞれの課題の文字に取り組んでいます。

「コロナ禍でもできる体育授業をみんなで作ろう！」をテーマに、今日も授業に取り組みました。
運動領域では、３人や４人での創作なわとびにチャレンジしました。
今までの学習を生かしている班が多く、なわとびを「跳ぶ」動きだけではなく、からめたり縄を操作したりなど、子どもたちが積極的に動きを開発している姿がとても印象的でした。
振り返りでは、「人数が増えると動きのバリエーションも増えるので、アイディアがどんどんふくらみました。」「なわとびは跳ぶ動きだけだと思っていたけど、他の友達の動きを見るとそうでもないことがわかって新鮮でした。」など、自分から進んで学んでいる様子でした。
保健領域では、ゲストティーチャーを招き、サーモグラフィーを使った体温変化について学びました。
サーモグラフィーの撮影を希望した子どもは、運動前と運動後の体温変化の画像を見ると、とても驚いた様子でした。
「目に見えない温度を今日実際に見たことで、少しの運動でも体温が急上昇することがわかりました。」「マスクをつけた運動は注意しないと危険であることがわかった。コロナだけどその場その場で考えた行動をしないと熱中症になってしまう。」など、自分の目で見て、学びを深めている様子でした。

　磁石の強さを調べる実験の準備で、ペットボトルに水を入れて500ｇのおもりを作りました。丈の短いペットボトルを見て、「え〜？これ本当に同じなの？おかしいなあ。」と、何度も手に持って不思議がる子や測りなおす子がいました。「どうして同じなのかな？」みんなで考えました。「太さが違う」ことに気づくことができました。

　SEさんの指導のもと、コンピュータの学習をしました。ゲームをしながらマウスの使い方を練習したり、プログラミングの仕方を教えていただいたりしました。1年生もあっという間にダブルクリックやドラッグができるようになり、SEさんも驚いてみえました。

３年生は今学年の畑で、ホウセンカ・ひまわり・大豆・オクラを育てています。
５月の臨時休校中に蒔いた種がぐんぐん生長しました。６月初旬に観察して以来の久しぶりの観察。
観察する前にひまわりの高さを予想したら、６０ｃｍ〜１ｍくらいとの予想が一番多かったのですが…
実際に測ったら、一番高いひまわりが、まさかの１６３ｃｍ！
３年生で一番背の高い子の身長をはるかに超える結果となりました。
（ちなみに、先生とぴったり同じ身長でした）