●●はどこですか。
●●は、○○にあります。
○○に、in　on　under　by　を入れて、ペアで練習しました。

家庭科で習ったお米の炊き方を使って、お米の食べ比べをしました。
コシヒカリ、ひとめぼれ、あいちのかおり、ミルキークイーン、あきたこまちを比べました。
それぞれに、味の違いや、噛みごたえの違いがあり、新しい発見がありました。

土曜日に行われた。小川環境保全会が主催しているさつまいも収穫祭に参加しました。
大きなさつまいもが取れて、最後は、焼き芋を食べました。
また、収穫したさつまいもを、家でスイートポテトにした子もいました。

５年生は、田植えや稲刈りなどの米作り体験を通して、桜井地区の農業を盛り上げる活動をしています。
稲刈りを終えた子どもは、お米のおいしさを伝える料理を考えるために、栄養教諭の先生を講師に招いて、米料理について学びを深めています。

問題を解決するために、上手に話し合いを進めることが大切です。
上手に話し合いを進めるためには、何が必要なのでしょうか。
その原因を考える。原因をまとめる。原因をもとに解決方法を考える。
４人のグループの話し合いの様子をもとに、学級全体で意見を交換しました。

みんな、一生懸命収穫しました。

みんな、一生懸命収穫しました。

みんな、一生懸命収穫しました。

みんな、一生懸命収穫しました。

みんな、一生懸命収穫しました。

みんな、一生懸命収穫しました。

みんな、一生懸命収穫しました。

みんな、一生懸命収穫しました。

みんな、一生懸命収穫しました。

みんな一生懸命収穫しました。

みんなで一生懸命収穫できました。

みんなで一生懸命収穫できました。

みんなで一生懸命収穫できました。

テニピンを初めて行いました。
副教材「たのしい体育」を活用しながら、ポイントを確認しています。
ボール操作の練習を中心に行いました。

「つくり育てる漁業はどのように行われているか」をめあてに学習に取り組みました。
調べたことをタブレットPCにあるSKY MENUの気づきメモを活用しながらまとめました、