「ひきざん（２）」の学習で、「１４−９」の計算のしかたについて考えました。はじめに各自で数図ブロックを動かして考えました。指名された児童が黒板で数図ブロックの動かし方を示したり、「１４を１０と４のかたまりに分けて考えます。１０から９を引いて・・・になります。」などと発表したりして学び合いました。