「だいじょうぶ　だいじょうぶ」の音読発表会を行いました。発表者ははじめに、「ぼくは、また元気になってほしいという思いが伝わるように読む速さを工夫して読みます。」など「特にがんばりたいところ」を発表した後、音読をしました。聞いている児童は、友達の音読の良かったところをノートにメモをしながら聞きました。発表者も聞き手も真剣に取り組みました。

　６年生が交流学級で家庭科の授業を受けました。題材「生活時間をマネジメント」で、それぞれの生活の工夫について自分が書いたまとめを、マイタブレットに入力して発表用のデータを作りました。わからないところは交流学級の担任に聞きながら、データ作りを進めていました。

「生活時間をマネジメント」の題材で、「自分の工夫した生活をみんなに伝えよう」をめあてにまとめをしました。自分が行った生活時間の工夫と、その振り返りについてそれぞれマイタブレットを使って発表用のデータを作りました。文章内容とともに、画面上での見やすさも考えて色使いや文字の大きさを工夫していました。

「『正直』５０円分」の話を通して、「自分から正直に行動するために大切なこと」について考えました。主人公たけしの言動から心の葛藤や変化をとらえ、正直に行動するときの気持ちを考え、発表し合いました。「正直に行動すると自分も相手も気持ちがいいです。」などと発表していました。

「図書館へ行こう」の学習で、学校司書から図書室の使い方やルールを学びました。破損した本の扱いについて聞いた児童は「ページが取れた本はテープで直してはいけないと聞いてちょっと驚きました。」などと話していました。後半は一人１冊、自分が読みたい本を選んで実際に借りました。

「こん虫の育ち方」の学習で、キャベツに付いているチョウの卵や幼虫の観察をしました。ものさしを使って大きさを測ったり、虫眼鏡を使って詳しく見たりしました。「卵は点々としていて、たくさんありました。」「幼虫は、３ｍｍぐらいの大きさでした。」などたくさんのこと発見しました。

「紙テープでむつみのり野原をつくろう！」の学習に取り組みました。「はさみ・カッターナイフめいじんになろう」をめあてに、色画用紙をテープ状に切って材料を作りました。担任からはさみやカッターナイフの使い方や注意点を学び、色画用紙を切りました。

　今日のメニューは入学・進級の「お祝い献立」でした。「赤飯」「花形かまぼこの入ったすまし汁」「お祝いゼリー」が付いていました。給食開始から３週間目になり、１年生は随分手際よく上手に配膳ができるようになりました。１年生向けの分量で盛り付けられた給食をみんなでおいしくいただきました。

　おもに４〜６年生はカッターナイフで色画用紙を切りました。切りたい位置に定規をあてて、慎重に切っていました。慣れるに従って、どんどん上手に切れるようになりました。

「声を工夫して音読をしよう」をめあてに、「風のゆうびんやさん」の音読発表会をしました。声の大きさや、句読点、様子や気持ちを表せるような声の工夫に気を付けながら、自分の選んだ場面を学級の友達に発表しました。ども児童も声を工夫して音読をすることができました。聞いていた児童は、友達の音読をよく聞き、「とてもよかった」「よかった」などプリントに記録しました。

　題材「季節を感じて」で描いた絵の鑑賞を行いました。友達が描いた絵を見て回り、友達の作品の良いところをたくさん見つけました。「空の色が青だけではなく、紫も使っていて自分で考えていました。」など、感じたことを学級の友達にしっかりと発表することができました。

　体育委員会や飼育委員会などでは４月の委員会活動の反省と改善点などを話し合いました。また、生活委員会では先週行ったさわやかあいさつ運動の振り返りを行っていました。

　代表委員会や図書委員会などでは、「１年生いらっしゃい会」や「あじさい読書まつり」などの委員会行事の実施に向けて、具体的な計画を練っていました。また、放送委員会では、どのような委員会行事にするとよいか、企画内容について話し合っていました。

「ボール運動」の学習で「フットベースボール」を行いました。簡易ルールで試合を行い、攻守それぞれの基本となる動きを覚えました。「１塁を回ったら、ボールの動きを確認して２塁へ走るといいよ。」「相手がボールを蹴ったら、方向をよく見て動くといいよ。」などとアドバイスし合いながらゲームを進めていました。

「たし算とひき算」の学習で「１７＋３の計算方法を考えよう。」をめあてにたし算の計算のしかたを考えました。「１７を１０と７に分けて先に７＋３＝１０を計算します。それから１０＋１０を計算すると答えは２０になります。」などと解き方を説明しながら、様々な問題に取り組みました。

　今日は、２組の児童が「図書館へ行こう」の単元で、学校司書から日本十進分類法について学びました。また、自分が探している本を請求記号をもとに実際に見つける練習に取り組みました。

「いろいろな正多角形について、線対称か、点対称か調べよう。」の学習に取り組みました。実際に多角形の図形に線を書き込みながら、「対称の軸」や「対称の中心」を探して発表しました。さらにそれらの規則性を見つけ、「頂点の数が奇数の正多角形は点対称の図形ではありません。」などと発表していました。

「こわれた千の楽器」の学習に取り組みました。「○○と○○の気持ちを想ぞうして音読で表そう。」をめあてに、情景を想像しながら４つの場面を音読しました。言葉の意味や表現の工夫に着目して各場面の様子を掴み、発表し合いました。

「図書館へ行こう」の学習に取り組みました。図書の分類方法を学校司書から学び、指定された本の種類や作者名を見て、分類のラベルがどうなるか考え、クイズ形式で答えていました。「ラベルを見ると本を探すときに便利だと思いました。」などと感想を話してくれました。

　ひらがなの学習に取り組みました。最初にひらがなを一文字ずつていねいに追いながら、「あいうえおのうた」を教師の後に続いて音読をしました。「あいうえおのことばをあつめよう」では、「あり」や「うま」「おばけ」などあいうえおで始まる言葉のひらがなを読む練習をしました。