調べた内容について確認したり、橋に使っている木の太さを測っています。

　切間パーク再生計画を立てるために、切間パークに様子を見に行きました。
　ベンチに使われている木の状況を確認したり、池の中にある石の大きさを測ったりして、どの子もいろいろなことを見ていました。

　現在、図工科では木版画に取り組んでいます。子どもたちは、彫り終えた板にインクを付けて、試しに刷ってみました。刷った絵を見て「もう少し太めに線を彫った方がいいな」「動物の毛をもっとたくさん彫った方がきれいに見えるな」など、次の活動への課題を見付けていました。

　切間パーク再生計画を作るために、個人で調べたことをグループごとにホワイトボードにまとめました。ボードにまとめていくと、「ネットで調べただけでは分からない」「もう一度切間パークに行って池の長さとか、草の生え具合などを調べたい」といった意見が出されました。そこで、来週、切間パークに行っていろいろな調査をすることになりました。

　総合的な学習で、切間パークの再生計画の立案しています。どんなことをしたらよいのか、そのためには何が必要なのか、作業の手順はどうなのか。考えることはたくさんあります。それでも子どもたちは額を寄せ合い、知恵を出し合って考えています。

　岡崎市の『まるや八丁味噌』の見学もしました。味噌の香りが工場からしてきたり、味噌田楽の試食をしたりして、互換を生かして学習することができました。

　社会科学習の一環として、校外学習に行きました。トヨタ自動車で、アンドンが作動する様子やロボットが作業する様子を見て、子どもたちはとても驚いていました。また、トヨタ会館では、環境に優しい自動車について、映像や実物を見ながら学びました。本物を見ることで、子どもたちの心の中に残ったようでした。

　先日、６年生に質問して分かったことをもとに、「切間パーク再生」の内容について話し合いました。限られた条件の中で自分たちが出来ることを考えていくうちに、「地域の人がたくさん来てもらえるパークにしたい。」「でもそのためにはもっと安全について考えないと。」など、自分の思いを言葉にして伝える子供が増えてきました。

　昼放課、３年生の子とにこにこペア遊びをしました。昨年度からペア遊びを続けてきたため、司会をする子どももだんだん上手になってきました。そして、遊び終えた３年生の満足そうな顔を見て、５年生の子達も満足そうにしていました。

　５年生は総合的な学習で切間パークの再生に取り組んでいます。再生計画を立てる上で分からないことを、６年生に質問しました。始めのうちはお互いに戸惑っていた子どもたちも、時間がたつにつれて真剣に質問したり答えたりするようになりました。

今日の家庭科の時間は調理実習です。
ゆで卵とほうれん草のおしたしを作りました。

　総合的な学習では「切間パークの再生」のために、昨年度実際に行動した６年生にアドバイスをもらおう、ということになりました。そこで子どもたちは、グループに分かれて質問事項について考えました。限られた時間で効果的に情報を得るために、額を寄せ合って考えていました。

　朝の時間に、２学期最初の読み聞かせがありました。「読書の秋」と言いますが、聞かせていただいた話をきっかけにして、たくさんの本に触れてほしいと願っています。

　国語科「立場を決めて討論しよう」では、ある論題について賛成か反対か立場を決めて自分の意見を発表します。意見を考える際に、同じ立場の友達はどんなことを考えているのかお互いに聞き合いました。友達の考えを聞くことで新たな考えを得ることが出来たようでした。

　本日、２学期がスタートしました。どの子も元気に学校に来たことを担任としてとてもうれしく思っています。
　２学期は、校外学習や学芸会、マラソン大会と子どもが活躍できる行事がたくさんあります。全ての子がいろいろな場面で活躍できるように支援して参ります。
　

夏休みは、5年生の児童が飼育当番を行っています。

暑い日が続いていますが、掃除をしたり、えさや水をあげたりして、ウサギやハトのお世話に来ています。
汗をたくさんかきながら、一生懸命取り組んでくれました。

　道徳「ケンタの役割」で、ホワイトボードを使って授業を行いました。隣同士で話し合いながら、主人公や他の登場人物の心情をとらえ、ボードにまとめました。児童同士が関わり合うことで、考えがまとまっていき、その後の学級全体での話し合いでは、多くの子が発言していました。

　２時間目、授業で初めて顕微鏡を使いました。対物レンズの付け方や反射鏡の向きなど、操作することがたくさんあって子どもたちも四苦八苦しながらも、楽しそうにレンズの先にある物を見つめていました。

　３時間目、コンピュータ室で「プログラミング」を行いました。子どもたちは専用のソフトを使い、キャラクターに簡単な指示を出します。指示の組み合わせ方が少し違うと、思った通りにキャラクターが動かず、子どもたちも試行錯誤していました。どんな指示を出すかを考える中で、思考力を養ってます。

　本日の読書タイムで、図書館司書の岡田先生に「ブックトーク」をしていただきました。主に図書館にある本の紹介をしていただきましたが、ブックトーク後、「この本は図書館のどこにあるの？」など、本に興味をもって早速質問している児童もいました。