２けた同士のかけ算の筆算や小数のわり算を使って面積を求める学習、コンパスを使った三角形のかき方など、学年や学習進度に応じた内容に取り組みました。教師とともに問題を確認して自力で解答し、教師が答え合わせをして分からないところは説明を聞いて再挑戦、少人数の利点を生かしてマンツーマン形式でじっくりと学習を進めていました。

Ｕｎｉｔ６「What would you like?」単元テストと振り返りを行いました。前半はアルファベットの書き取りや基本文の書き写し、単語の意味についての問題に取り組みました。後半はＡＬＴの発音を聞いて答えるリスニング問題に取り組みました。「bitterとsweet」「hardとsoft」など英単語の聞き取りから英語での買い物の金額を答える問題まで、ＡＬＴが話す英単語や英会話文を注意深く聞いて取り組んでいました。「思ったよりも意味が分かったよ。」などと感想が聞かれました。

「電気を通すもの・通さないもの」の学習で、いろいろなものの通電実験を行いました。はじめにどんなものが電気を通すのか予想を立てて、一人一人実験に取り組みました。「どうして空き缶は電気を通さないのかな。」「絵や色が付いているからじゃないかな。」「表面を削れば電気を通すと思うよ。」などと、新たに生まれた疑問と実験方法を話し合い、確かめる姿も見られました。

「とびばこあそび」の活動で、「あしひらきとび」に挑戦しました。教師から説明を受けた「助走する」「両足で踏み切る」「遠くに手を着く」「おしりを高く上げる」などのポイントに気を付けながら、繰り返し練習をしました。途中には代表児童の跳び方をみんなで見て、ポイントを再確認しました。授業後は「思いきって遠くに手を着いたら跳べました。」などと感想を話していました。

　雨の日に、バス停の前で雨宿りしながらバスを待っている人よりも前に並ぼうとした主人公とそのお母さんの様子が書かれた「雨のバスていりゅう所で」という資料を基に、「みんなが気持ちよくすごすために大切なことは、何だろうか。」について考えました。主人公が待っている人よりも先にバスに乗ろうとすると、お母さんに肩をつかまれて止められたときや、バスの中でいつもは優しく話しかけてくれるお母さんが何も話しかけてくれなかったときなどの主人公の気持ちを考えながら、主題に対する自分の考えを深めました。授業の最後には、「人のことを考える。」「ルールを守って迷惑をかけない。」などとしっかり考えた意見が発表されました。

「マット運動」の学習で、めあて「開脚前転を成功させよう。」に取り組みました。教師による師範演技を見てポイントを確認し、グループごとに練習に取り組みました。お互いの演技を見合ってアドバイスしたり、タブレット端末で動画を撮影して動きを確認したりして、技の完成度を高めていました。

　今日から「図書おみくじキャンペーン」が始まりました。キャンペーン期間の２月５日まで、本を借りた児童が１人１回おみくじを引くことができます。初日の今日は多くの児童が図書館に本を借りにやってきました。おみくじは手指消毒をしてから引きました。９分の１の確率の大吉を引いた児童には手作りのしおりがプレゼントされました。大吉のおみくじともらったしおりをうれしそうに見せてくれました。

　教科書の教材「『働く』ってどういうこと？」の学習で、課題「人は何のために働くのだろう。」について考えました。資料を読み、身の回りで働く人の様子を思い出しながら、「働くこと」について考えました。「社会に必要とされるから。」「人や社会の役に立つため。」「生きている実感のため。」「お金や自分の成長のため。」など、様々な視点での意見が出されていました。

「命」の授業で、「おへそのひみつ」について学習しました。赤ちゃんがお母さんのお腹の中で、どのように育っていくのか、教材「いのち」や絵本を見ながら、みんなで考えました。赤ちゃんがへその緒で母親とつながっていることを知ると、「１０か月もお母さんから栄養をもらうんだ。」という声が聞かれました。授業の終わりには、「赤ちゃんを産むことは簡単だと思っていたけれど、とても大変だということが分かりました。」「ぼくはお母さんががんばってくれたから生まれてきたのだと思います。」などと振り返りを書いていました。

　凧あげの感想を絵日記にしてまとめました。凧作りでの色付けのことやあしや糸を付けたことなどを書いたり、凧あげで工夫したことなどを絵と作文でかいていました。「凧がまっすぐ上がるようにあしをつけました。」「長い糸のままで上げようとしたらうまく上がらなかったので、糸を短くして上げてみました。そうしたら、高く上げることができました。」などと発表し合っていました。

　少人数・マンツーマン形式で国語の学習に取り組みました。漢字ドリルを使った学習では、筆順や止め、はね、はらいなどを一画ずつ教師に見てもらいながら練習していました。様子を表す言葉の学習では、用意された一覧表を見比べながら、教師と一緒にどの言葉がふさわしいか考えていました。ひらがなの練習では、書き終わるたびに教師に〇付けをしてもらいながら学習を進めていました。

「行の中心を整えて書こう。」をめあてに、小筆で文字を書く練習に取り組みました。「鉛筆と同じように持つけれど、筆を立てます。」「筆を持つ手を紙の上に置き、手を動かして書きます。」など、書写ボランティアさんに教えていただいた小筆の使い方に気をつけて、手本の俳句を書き写して練習しました。

「のこぎりひいて　ザクザクザク」の学習で、木材加工に取り組みました。必要な寸法を測って板材や角材に線を引き、のこぎりで切断しました。「木を縦に切る時と横に切る時では、のこぎりの刃を使い分けるんだね。」「右手でのこぎりを持って切る時は左足で材料を押さえるよ。」などと教えられたことをペアで確認し合いながら、作業に取り組みました。

「卒業文集を書こう」の学習で、めあて「自分の作文の手直しをしよう。」に取り組みました。自分が書き上げた作文を見直して、誤字や脱字以外に、「〜です。〜ます。」の文末表現や既習漢字の使用、作文のきまり（書式）などをチェックし、書き直しました。さらに列ごとに５人でお互いの作文を読み合い、表記や表現、読みやすさなどを確認し合いました。一人一人の思いのこもった卒業文集のできあがりが楽しみです。

「季節と生物」の学習で、めあて「季節によって　どのように変わったのだろうか。」に取り組みました。自分たちが観察してきた動物や植物の変化を発表し合い、まとめました。表にまとめた四季折々の変化を見ながら、「気温によって色や形が変わります。」「気温が高いと、活動が盛んになったり、体全体が育ったりします。」「気温が低くなると、種や卵を残して、枯れたり死んだりするものがいます。」などと考えを出し合っていました。

「わらべうたに　したしもう」の学習で、「なべ　なべ　そこ　ぬけ」を表現して楽しみました。声に出して歌う代わりに体でリズムをとり、手を握る代わりに縄跳びを握る遊び方に変えて楽しみました。うまく回れるように相手と息を合わせようと頑張っていました。活動後の振り返りでは、「回るのが難しかったけれど、楽しかったです。」「最後に２人ともきれいに回れてうれしかったです。」などと感想を発表していました。

　教材「せかいの　こどもたち」を通して、他の国の子どもたちの生活の様子について考えました。教科書の写真を見て、「アメリカでも、日本のように本や教科書を使って勉強しています。」「チリの学校では、給食がありません。」などと見つけたことを発表し合いました。日本での自分たちの生活の様子との共通点や違いについて考える機会となりました。

　小雨混じりの朝でしたが、今日も多くの子がリサイクルに協力をしてくれました。集まったリサイクル資源は、環境委員がまとめて、安城市の回収日まで倉庫で保管をします。今日協力をしてくれた児童の名前は、環境委員が昼の放送で全校に紹介して感謝の気持ちを伝えていました。

　各自が状況に応じた避難行動がとれるようにすることを目的として、予告なしの避難訓練を行いました。突然、緊急地震速報の警告音が流れると、運動場で遊んでいた子どもたちはさっと中央辺りに集まって姿勢を低くしていました。また、揺れによる校舎や放送設備の損壊を想定して、廊下の一部を通行止めにし、地声や拡声器での誘導をしましたが、みんな素早く避難することができました。
　最後に校長から、「自然は待たない。（コロナ禍であっても地震は起こりうる。）」「自分や友達の命を守る行動がとれたか。」「家でも家族と地震について話してほしい。」などの話を聞きました。ぜひ家庭でも地震対策や防災について話していただければと思います。

　少人数・マンツーマン指導の授業で各自の進度に合った学習に取り組みました。一人一人の学習内容に応じて用意されたプリントや教具を使って、「２けたの数」「３けたの数」「わり算」「わり算の筆算」などを学習しました。計算問題や穴埋め問題から迷路やパズルの要素を取り入れた問題、模型を使って視覚的に数をとらえやすくした問題など、個に合った方式で学びました。