屋外での美化活動に取り組みました。通路や遊具の周り、運動場の隅などに溜まった落ち葉や枯れ枝をていねいに袋へ集めました。一緒に活動した校長からねぎらいの言葉をかけられると、とてもうれしそうに頑張っていました。きれいになった運動場で「見て、こんなにたくさんの葉っぱを集めたよ。」と枯葉でいっぱいになったポリ袋を見せてくれました。こうしてさまざまな経験を積みながら、日々成長しています。

　今日のめあてを「大きさ・形・バランスに気をつけて書こう。」として、書き初め「春の足音」の練習をしました。書写ボランティアの師範を見たり、注意点を聞いたりした後、それぞれ集中して書き初め用紙に筆を走らせました。練習中は個別にアドバイスをもらいながら、ていねいに書き上げ、最後に一番お気に入りの１枚を提出しました。

「くらしの中の和と洋について調べよう」の学習で、めあて「和室と洋室の使い方の良さをまとめよう。」に取り組みました。最初に和室と洋室の使い方の良さについて、教科書から引用部分を抜き出して、個人でのまとめ・グループでの話し合い・ホワイトボードでのまとめをしました。後半はホワイトボードを活用してグループごとのまとめを全体の場で発表し合いました。

　１１月の振り返りを行いました。各自でこの１か月間の生活・学習・運動を振り返り、「２学期の振り返り（カード）」に書きました。「毎日、早寝早起きができました。」「九九をがんばって覚えて、言えるようになりました。」「毎日家の外を１０周走っています。」などと書き込んでいました。その後、「わたしは、家でお母さんの手伝いがしっかりとできました。」「１１月はお風呂そうじなどをしました。これからも続けます。」「漢字テストでたくさんの漢字を覚えました。またがんばっていきたいです。」などと進んで自分の振り返りを発表していました。

　国際学級の５・６年生が新聞切り抜き作品を完成させて、発表を行いました。「安城の名物・名所」「安城の食べ物」「コロナウイルス感染症」「動物」などのテーマでまとめた切り抜き作品を見返しながら、発表原稿を作って練習をしました。発表本番ではどのグループも堂々と作品を紹介しました。発表後の意見交換では「写真がたくさん使ってあり、とても分かりやすくまとめられていると思います。」「○○さんは日本に来て１年だけれど、上手な日本語で紹介していてすごいと思いました。」などと、作品や発表に対する感想を述べ合っていました。
　２か月に渡り、ていねいに作品づくりをご指導くださった中日新聞NIEコーディネーター岩井先生、ありがとうございました。

「色を重ねて、ゆめを広げて」の学習で、めあて「色刷りをしよう。」に取り組みました。各自のイメージを具体化して、版画板を彫り進めながら合計３色の色を重ねて刷りを行いました。「青に緑を重ね塗りしたら、海の中のような感じになったよ。」「青にピンクを重ねたら、きれいなグラデーション模様がついたよ。」などと色の変化を楽しみながら作業を進めていました。

　北部調理場から栄養教諭を講師にお招きして「よりよく成長するための生活を考えよう」の学習に取り組みました。課題「成長やけんこうのために、大切なことはなんでしょう」について、今日の給食メニューの材料をタンパク質・カルシウム・ビタミン・炭水化物にそれぞれ分類しながら、栄養について考えました。ある児童の発言「今日のカルシウムは牛乳からしか取れません。」をきっかけに、丈夫な骨を作るための食事の大切さや規則正しい生活リズム、適度な運動の必要性について写真やグラフを見ながら学びました。

　保健委員会の代表児童４名が安城市ふれあい会議のオンライン会議に参加しました。会議のテーマ「ここちよい心と体のディスタンス〜今、わたしたちにできることってなんだろう〜」に沿って、安祥中学校区の４小中学校が話し合いを行いました。コロナに対応した各校の取り組みを紹介したり、質問や意見交換をしたりして約１時間の話し合いとなりました。本校からは「元気アップキャンペーン」を紹介したり、他校の取り組みに質問したりして、有意義な情報交換・意見交換の場となりました。

　高学年が「彫り進み版画に挑戦しよう」の学習に取り組みました。最初に「明るい夕焼け」「派手派手」「クリスマス」などそれぞれの作品のテーマに合った色の台紙を自分で選びました。台紙の大きさを合わせた後、ていねいにのりを塗って版画を貼り付け、自分の作品を完成させました。

「鉄棒マスターになろう」の学習で「つなげ技」に取り組みました。逆上がりやひざ掛け回り、片足踏み越し下りなど複数の技を組み合わせて連続技に挑戦しました。「お腹を鉄棒にくっつけるようにするといいよ。」「地面をしっかりけるようにするといいよ。」などとアドバイスをし合いながら取り組んでいました。

「くらしの中の和と洋」の単元で「和と洋ブックを作るために、必要な情報を集めよう。」をめあてに学習に取り組みました。図書を利用しての情報の集め方を知るために、学校司書を講師に調べ学習を進めました。一人一人違うテーマについて、百科事典を使った調べ方や専門の本の選び方などを個別に聞いて学習を進めていました。

　教材「パラリンピックが目指すもの」の最初の授業を行いました。全員で本文を読んだ後、初発の感想を書いて発表し合いました。「障がいがあってもだれでもできる、平等なものだと思いました。」「勇気や強い意志が大事だと思いました。」「公平になるように工夫した競技が行われることが分かりました。」などと発表していました。

「あきのリースをつくろう」の学習に取り組みました。「木の実を取り入れて」「はなやかに」「しっかりのりをつけて」をめあてにリース作りに挑戦しました。「このどんぐりをここに付けるの。」「リボンをこうやって巻き付けよう。」などと話しながら、秋葉公園から持ち帰ったどんぐりやまつぼっくり、木の葉などとリボンやモール、毛糸などの組み合わせを工夫していました。アサガオのつるのリースがカラフルなリースへと変わっていきました。

　透き通った秋晴れの空の下、最後の草とりワッショイを行いました。最終回の今日はプール横の木立の中の落ち葉掃きをしました。リヤカー１杯分以上の落ち葉や枯れ枝を集め終わった子どもたちからは、「今度はいつやりますか。」「春になったらまた草とりできるかな。」などの声が聞かれました。自主性や奉仕活動や美化活動に対する子どもたちの意識の高まりが伝わってきました。

「朗読会をしよう　〜大造じいさんとがん〜」の学習で、課題「大造じいさんは、なぜ残雪をうつことができなかったのか。」に取り組みました。教科書を音読した後、個々に自分の考えをまとめ、近くの子とグループで話し合いました。全体では、グループで話し合った結果を自分なりの言葉で発表し合いました。「残雪の頭領らしい態度に心を強く打たれたからだと思います。」などと核心に迫る意見も出されていました。

　書き初め「花さく里」の練習をしました。「字のバランスを考えて書こう。」をめあてに、今回初めて書き初め用紙に練習をしました。バランスをとるために漢字とひらがなの大きさやそれぞれの間隔に気を付けるとともに、始筆の向きや書き順など、一文字ずつの形にも注意を払って慎重に書き進めていました。

　今日は２学期漢字テストを実施しました。止めやはね、はらい、送り仮名などに気をつけて、全５０問の漢字の書き取りに挑戦しました。どの子も集中して取り組み、テスト終了後には「全部書くことができたよ。」「ていねいに書いたよ。」などと話してくれました。

　新型コロナウイルス感染拡大防止のため、本年度の図書読み聞かせは行っていませんが、図書整備ボランティアの皆さんは、定期的に来校しボランティア活動をしてくださっています。今日も５名の方が来校し、新書へのブックカバー貼りなどの作業を行ってくださいました。コロナ禍での子どもたちの楽しみである読書は、こうしたボランティアの方々に支えられています。ありがとうございます。

　Ｕｎｉｔ３の学習で、学習課題「ＡＬＴのセーラ先生におすすめの町を伝えよう。」に取り組みました。基本文型「〜 is a 〜 city.」「You can 〜.」「It’s 〜.」を学び、自分たちの修学旅行について、班で練習をしました。みんなの前では、修学旅行のまとめを提示しながら「Kyoto is a wonderful city.」「You can eat Yatsuhashi.」「It’s delicious.」などと英語でＡＬＴに紹介していました。

　書き初め「ふじ山」に挑戦しました。今日は最初の２文字「ふじ」の練習に取り組みました。最初に、点や画のつながりや濁点の打ち方などに注意し、手本でなぞり練習をしました。その後、担任から個別にアドバイスをもらいながら、集中して半紙４枚に練習しました。「漢字よりもひらがなの方が書くのが難しいです。」などと話していました。