「かるた取り」

「伝え合おう！自分の技！」

「走って投げて跳んでみよう！むつみBoys体力up大作戦！！」

「図形の拡大と縮小　〜ピンチにチャレンジ！〜」

「江戸幕府と政治の安定　〜統制こそ安定だ〜」

「和の文化を受けつぐ　〜和菓子についてさぐってみよう〜」

「われらお米作り隊！〜安城の米作りについて学ぼう〜」

「わたしたちの体と運動　〜腕の筋肉のつくり〜」

「限りある命の大切さ　−火の鳥−」

「モチモチの木　〜豆太の人物ぞうにせまろう〜」

「紙をもんで　〜ファッションショーをひらこう〜」

「かけ算〜九九マスターになろう〜」

「おたからはっけん！みんなの公園」

「のりものはかせになろう」

　本日、安城市教育委員会による学校訪問が行われました。午前中に全学級の授業や中放課の様子を参観され、子どもたちの頑張る姿や元気な姿、明るいあいさつをほめていただきました。
　各学級の授業の様子を紹介します。
　１年１組は算数科「たし算マスターになろう」の学習に取り組みました。

　学習課題「幕府はどのようにして多くの大名を従えていったのでしょうか。」に取り組みました。教科書や資料集で参勤交代について調べ、なぜ幕府が制度を作ったのかを考えました。「大名にお金を使わせて、幕府に逆らえないようにするためだと思います。」「将軍家光を守るためだと思います。」などと、思い思いの考えを発表し合いました。

　単元「リズムにのって」の学習で、めあて「友達の作品の動きの良いところを見つけよう。」に取り組みました。教室を「Ｏｎｅ-team美術館」に見立てて、全員が静かに鑑賞記録をつけながら見て回りました。鑑賞後は、「○○さんの作品は、木にとまったフクロウの目の様子がうまく表現できています。」「〜さんのイルカの体の形が本当に泳いでいるようでした。」などとお互いが見つけた作品の良いところ、気に入ったところを紹介し合いました。

「のりもの　はかせになろう」の単元で、「フェリーボートとは　どのようなふねなのか、よみとり　まとめよう。」の学習に取り組みました。前日の授業で学んだ方法（「てがかりに　〇をつける。」「よぶんな　ことばは入れない。」「文の　おわりかたをかえる。」）を使って、「やくめ」「つくり」「できること」の３つに文章を分けました。「『人は、〜休みます。』と書いてあるので『できること』にしました。」「『ためのふね』という言葉はなくても、意味が分かるので消しました。」などと発表し合いました。

「モチモチの木」の学習で、めあて「豆太の人物ぞうにせまろう」に取り組みました。「豆太の様子が分かる言葉」を本文から選び、ハートマークを模した「気持ちパレット」に色付けをして気持ちを表しました。最後に「豆太へ手紙を書こう。」で「こわいけど、勇気を出してがんばってね。」「おくびょうだけど、一人でせっちんに行けるようになれるよ。」などと、豆太に対する自分の思いを書いて発表しました。

　単元「のりもの　はかせに　なろう」で、めあて「きゃくせんとは　どのようなふねなのか、よみとり　まとめよう。」の学習に取り組みました。はじめに教科書の本文をよく読んで「やくめ」「つくり」「できること」の３つに分けました。「ここに『ための』という言葉があるので、この部分は『役目』について書いてあると思います。」「この部分は『あります。』で終わっているので、『作り』が書かれていると思います。」などと前に出て自分の考えを発表し合いました。後半は、分けた３つを短い言葉にまとめて、ワークシートに書き出しました。